竇明升

【摘 要】在經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的今天，教育所涉及的人群越來越廣泛，不再單單對普招的學生進行高等教育，一些沒有機會受到教育渴望知識的人們也能夠接受到正規(guī)的教育。社會對職業(yè)中專的發(fā)展越來越關注，優(yōu)化職業(yè)中專教育管理模式對社會和經(jīng)濟的發(fā)展有著極為重要的作用。

【關鍵詞】職業(yè)中專；教育管理模式；創(chuàng)新

早在1980年我國教育部、國家勞動總局在《關于中等教育結構改革的報告》中就提出了一系列促進中職中專教育發(fā)展的政策。經(jīng)過了30多年的發(fā)展，我國的職業(yè)中專教育管理模式已經(jīng)基本成型，但是還是存在著一些問題，本文就職業(yè)中專在教育管理模式上出現(xiàn)的問題及解決方法作出了如下探究。

一、目前職業(yè)中專教育管理的現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)中專內人才缺少，師資力量過于薄弱

就現(xiàn)在的教育形式來看，我國的職業(yè)中專內優(yōu)秀的教師人才流失嚴重，師資力量完全沒有辦法和普通院校相比。許多家長受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，只有去有名的教育院校學習知識才是最合適的，職業(yè)中專有時連正眼也不會看一眼。就算是去，也是最無奈的下下之策。因此，許多家長和教師都用一種歧視的眼光去看待職業(yè)中專院校，由于普通院校的福利待遇和薪資各方面都比職業(yè)中專要好，而且去職業(yè)中專有時會被許多同行看不起，因此，不管是教師、學生、還是家長，都普遍對職業(yè)中專院校存在一定的看法。

（二）管理模式滯后，教學模式缺乏創(chuàng)新

目前，許多職業(yè)中專院校仍然保留著傳統(tǒng)的教學模式，在教學上缺乏創(chuàng)新，而且管理模式相較于普通院校落后。有的職業(yè)中專院校連自己都認為不如別的普通院校，而且對教師們也沒有報什么希望，教師們對學生有的就隨便教教，那些不愛的學習的學生就放任他們不管。雖然許多職業(yè)中專院校都是軍事化封閉管理，但是依然沒有什么作用，學生們正處于青春期，逆反心理極為嚴重，有的教師辱罵學生，甚至對學生體罰，導致一些學生連課也不上了，逃課出去外面玩，有的甚至干脆不回來了。職業(yè)中專院校建立的初衷就是希望之前沒有努力的學生能夠學到一些真本領、真技能和真知識，但這顯然違背了建校的初衷。

二、如何解決職業(yè)中專在教育管理模式中出現(xiàn)的問題

（一）增加師生溝通，建立良好的師生關系

現(xiàn)代管理之父德魯克曾經(jīng)說過：“一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道對誰說，一個人必須知道怎么說。”溝通是人與人之間建立友誼的橋梁。在職業(yè)中專教育管理上，教師應該多增加與學生的溝通，與學生建立一種和諧穩(wěn)定且良好的師生關系。教師需要一改之前嚴肅刻板的形象，以一種親近和藹的態(tài)度與學生進行交流，通過交流了解學生內心的真實世界，再怎么叛逆，那也是一個孩子、一個學生而已，當真正了解了每個學生的個人情況，教師再逐個解決學生學習上的障礙和生活上的苦惱，讓學生由內而外的對教師產(chǎn)生敬佩心理，然后用自己積累多年的豐富經(jīng)驗與閱歷去引導學生走向正確的人生方向，教育管理問題將迎刃而解。

（二）鼓勵學生個性化發(fā)展

愛迪生曾經(jīng)說過：“良好的個性勝于卓越的才智。”在職業(yè)中專教育管理中教師應該尊重學生的個性，并積極引導和鼓勵學生向正確的個性化發(fā)展。例如，舉辦校園運動會，有利于學生個性的磨練，培養(yǎng)堅韌堅強的意志，運動會可增加一些接力跑之類的團隊協(xié)作項目，增加學生的相互合作能力以及互幫互助的良好習慣，并培養(yǎng)學生之間的交流能力。有的學生喜歡跳高，有的學生喜歡投擲鉛球，教師在了解學生的興趣后，積極引導學生個性化發(fā)展，適當?shù)墓膭顚W生，使其能夠各方面全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。亦可舉辦校園歌唱比賽，由班主任組織為學生報名，有興趣的同學可以參加歌唱比賽，并設立獎項，對沒有得到實體獎的同學給予鼓勵獎狀，提高學生的積極性，有利于學生努力學習，并營造和諧的校園氛圍，幫助教師更好的管理學生，有利于職業(yè)中專教育管理模式向合理化積極的發(fā)展。

（三）對學生進行系統(tǒng)的科學化評價

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人?！痹诼殬I(yè)中專教育管理中，教師對學生的評價尤為重要，往往對學生的學習和日后的發(fā)展都有著巨大的影響。教師需要轉變傳統(tǒng)教學評價觀念，不能單憑學生的學習成績就隨意的對學生進行評價，那樣會使學生產(chǎn)生極大的心理陰影，并出現(xiàn)一種不自信的心理狀態(tài)，不僅不會提高學習成績，反而會適得其反，不利于以后的發(fā)展。應把對學生的評價逐漸由學習成績轉變?yōu)閭€人能力以及個性化優(yōu)點上來，對每個學生的個性作出積極的評價。教師對學生進行評估時要根據(jù)不同的學生進行不同評價，以學生是否進步為標準，對學生進行個性化評估。例如，某班級學生考試成績最后一名，但是分數(shù)卻比上一次高，這時教師需要對學生多說一些鼓勵的話語，比如：“這次考的比上次好，加油，下次進步的話老師會給你獎勵?！边@樣類似的話語，能夠提高學生的學習積極性，有利于提高教師的親和力，并完善職業(yè)中專教育管理模式。

三、總結

江澤民曾經(jīng)說過：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！甭殬I(yè)中專院校旨在滿足受教育者學習技能、培養(yǎng)職業(yè)能力并引導其發(fā)展。綜上所述，雖然目前職業(yè)中專在教育管理模式上還存在一些問題，但隨著教育的不斷改革和發(fā)展，職業(yè)中專教育將會被更多的人所認可，并穩(wěn)步發(fā)展，推動我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展。

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