凌守一

【摘 要】學(xué)校是教育教學(xué)開(kāi)展的重要場(chǎng)所，亦是人才培養(yǎng)與知識(shí)傳播的前沿陣地，因此，科學(xué)落實(shí)學(xué)校管理，就現(xiàn)代教育發(fā)展及文明演化而言至關(guān)重要。目前，在“十三五”發(fā)展規(guī)劃的正確引導(dǎo)下，我國(guó)學(xué)校發(fā)展進(jìn)展迅速，但其學(xué)校管理執(zhí)行力是否能有效提升，則是目前教育發(fā)展應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)此，本文從剖析學(xué)校管理執(zhí)行力的影響因素入手，擬定促進(jìn)管理效果提升方案，以此來(lái)保證學(xué)校管理開(kāi)展科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，穩(wěn)定教育環(huán)境，保證教育教學(xué)的開(kāi)展效果達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理；執(zhí)行力；影響因素；解決對(duì)策

在學(xué)校管理工作開(kāi)展過(guò)程中，執(zhí)行力的高低直接決定學(xué)校管理效果的優(yōu)劣。為保證現(xiàn)代教育的穩(wěn)定發(fā)展，提升學(xué)校管理工作的執(zhí)行力勢(shì)在必行。對(duì)此，明確影響學(xué)校管理執(zhí)行力的主要因素，擬定科學(xué)的解決方案，將保證學(xué)校管理工作執(zhí)行力提升，真正發(fā)揮學(xué)校管理作用，為教育教學(xué)開(kāi)展及師生日常生活提供良好的環(huán)境與氛圍。

一、影響學(xué)校管理執(zhí)行力的主要因素

當(dāng)前，擬定提升學(xué)校管理執(zhí)行力的方案之前，針對(duì)學(xué)校管理執(zhí)行力的影響因素進(jìn)行分析十分必要，認(rèn)清影響學(xué)校管理執(zhí)行力的主要因素，才能利用影響因素構(gòu)建科學(xué)的學(xué)校管理政策，推動(dòng)執(zhí)行力發(fā)揮功效，保證學(xué)校管理科學(xué)實(shí)效。對(duì)此，分析影響學(xué)校管理執(zhí)行力的主要因素，包括以下幾點(diǎn)：

其一，校園文化影響。校園文化的構(gòu)建是影響學(xué)校管理執(zhí)行力的重要因素，擁有良好的校園文化，可保證學(xué)校管理井然有序，學(xué)生思維與意識(shí)的穩(wěn)步提升，有助于學(xué)校管理執(zhí)行力的凸顯。相反的，若沒(méi)有良好的校園文化，校園規(guī)程將無(wú)法約束學(xué)生，甚至是教師行為，從而促使學(xué)校管理執(zhí)行力下降，無(wú)法保證學(xué)校管理的科學(xué)開(kāi)展。由此可見(jiàn)，校園文化對(duì)學(xué)校管理效果影響巨大，是執(zhí)行力構(gòu)建的重要影響因素。

其二，校園高層的領(lǐng)導(dǎo)能力影響。當(dāng)前，除校園文化對(duì)學(xué)校管理執(zhí)行力影響十分巨大外，校園高層的領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)執(zhí)行力效果凸顯也有至關(guān)重要的影響。校園高層領(lǐng)導(dǎo)若能根據(jù)校園的實(shí)際情況，構(gòu)建科學(xué)的管理體系，將保證學(xué)校管理執(zhí)行力的提升，反之，一味的注重表面功夫，忽視校園實(shí)際情況，學(xué)校管理工作開(kāi)展將舉步維艱，即使擁有表象上的成果，卻沒(méi)有實(shí)際的作用，不利于學(xué)校管理效果的落實(shí)與踐行。

其三，校園中層的執(zhí)行力影響。當(dāng)然，即使校園高層領(lǐng)導(dǎo)具有高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，先進(jìn)卓越的領(lǐng)導(dǎo)思維，但若想真正發(fā)揮學(xué)校管理的執(zhí)行力，促進(jìn)校園管理的效果凸顯，中層組織的執(zhí)行力也不容忽視?？茖W(xué)明確高層領(lǐng)導(dǎo)的思想與著眼點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)其于基層管理之中，保證每項(xiàng)政策都能落實(shí)到實(shí)際校園環(huán)境中，科學(xué)發(fā)揮中層執(zhí)行力，才能保證學(xué)校管理執(zhí)行力提升，構(gòu)建科學(xué)、穩(wěn)定的校園環(huán)境。

二、提升學(xué)校管理執(zhí)行力的科學(xué)方案

認(rèn)清學(xué)校管理執(zhí)行力的影響因素基礎(chǔ)上，保證影響因素作用正向化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理執(zhí)行力提升的科學(xué)方案，應(yīng)注重以下內(nèi)容的踐行：

其一，構(gòu)建良好的校園文化。校園文化既然可影響學(xué)校管理執(zhí)行力發(fā)揮效果，那在構(gòu)建校園文化過(guò)程中便要注重校園文化的科學(xué)構(gòu)建。例如，結(jié)合校園的所處地域位置，根據(jù)本校發(fā)展特征，進(jìn)行校訓(xùn)的擬定，以此來(lái)奠定校園文化基調(diào)。如：清華的“自強(qiáng)不息，厚德載物”、北京大學(xué)的“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民族、科學(xué)”、人民大學(xué)的“實(shí)事求是”等，在明確辦學(xué)宗旨及學(xué)校發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，擬定基于校訓(xùn)的校園文化，融匯積極、科學(xué)、民主、向上的思想于校園文化之中，培育在校學(xué)生的思維意識(shí)與行為習(xí)慣，以便配合學(xué)校管理開(kāi)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校管理也將借助校園文化內(nèi)容，擬定科學(xué)的校園發(fā)展計(jì)劃，科學(xué)借助校園文化來(lái)落實(shí)學(xué)校管理內(nèi)容，保證學(xué)校管理執(zhí)行力的提升。

其二，高層管理人員能力提升。校園文化的科學(xué)構(gòu)建是漫長(zhǎng)而逐步滲透的構(gòu)成，在其有效構(gòu)建的前提下，學(xué)校基礎(chǔ)環(huán)境將得到科學(xué)的優(yōu)化。然而，實(shí)際發(fā)揮校園文化作用的關(guān)鍵，要著眼于高層領(lǐng)導(dǎo)的能力提升。對(duì)此，為保證學(xué)校管理執(zhí)行力的穩(wěn)步上升，教育部門(mén)應(yīng)注重對(duì)校園高層領(lǐng)導(dǎo)，包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、黨委書(shū)記等人進(jìn)行學(xué)校管理能力教育，保證高層領(lǐng)導(dǎo)人員認(rèn)清學(xué)校管理的關(guān)鍵所在，并基于“生本貫徹”的思維視角，從優(yōu)化教育環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)德育發(fā)展的角度出發(fā)，高效、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校管理科學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)校管理執(zhí)行力的提升。

其三，強(qiáng)化校園中層的執(zhí)行力。校園高層管理人員能力提升的基礎(chǔ)上，中層管理人員執(zhí)行力提升將擁有基礎(chǔ)的保障。對(duì)此，基于高層人員能力提升來(lái)構(gòu)建中層人員的培養(yǎng)體系，將更注重以學(xué)校的科學(xué)發(fā)展為視角，從實(shí)際角度出發(fā)來(lái)培育中層人員執(zhí)行力。例如，培育中層人員校訓(xùn)內(nèi)涵，并強(qiáng)化中層人員學(xué)校管理的實(shí)際手段，以便中層人員在開(kāi)展校園管理工作時(shí)能以實(shí)際角度出發(fā)，結(jié)合校訓(xùn)內(nèi)容及校園文化體系來(lái)打造管理結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校管理的執(zhí)行力。

綜上所述，為保證學(xué)校管理的效果凸顯，注重校園文化、高層領(lǐng)導(dǎo)能力、中層執(zhí)行能力的影響性，以正向利用影響因素，促進(jìn)校園文化構(gòu)建，保證領(lǐng)導(dǎo)能力提升，實(shí)現(xiàn)執(zhí)行力強(qiáng)化，才能確保學(xué)校管理執(zhí)行力的穩(wěn)步提升， 學(xué)校管理的作用科學(xué)凸顯，支持校園基礎(chǔ)建設(shè)及文化發(fā)展，并優(yōu)化學(xué)生能力與思維素養(yǎng)。

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