黃廷友

摘要： 學(xué)生德育不是單純意義上的愛(ài)國(guó)、敬老等傳統(tǒng)美德教育，還應(yīng)包含安全、法制、科技等綜合教育。教師熟知相關(guān)法律法規(guī)，在學(xué)科教學(xué)中向?qū)W生滲透法制教育是中小學(xué)教師教育教學(xué)基本要求。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透德育、法制教育講求小、實(shí)、新。要能增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。易于學(xué)生接受……。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；滲透；法制；趣味性

“育人文本，德育為先”。學(xué)生德育不是單純意義上的愛(ài)國(guó)、敬老等傳統(tǒng)美德教育，還應(yīng)包含安全、法制、科技等綜合教育。它一直以來(lái)是學(xué)校教育的重要工作之一。作為學(xué)科教師，同樣擔(dān)負(fù)著重要教育責(zé)任。教師熟知相關(guān)法律法規(guī)，是中小學(xué)教師教育教學(xué)基本要求。

1、在教學(xué)中滲透德育、安全、法制等思想教育是教師本職工作?！督處煼ā访鞔_規(guī)定：教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行《憲法》所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育。

2、近年來(lái)，未成年人違法、犯罪率不斷上升，未成年人思想教育已不只是學(xué)校教育的內(nèi)容，已成為社會(huì)各界熱門(mén)話題，成為教育界各級(jí)教育部門(mén)的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)極為敏感的話題。“中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》明確指出加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，要扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

3、國(guó)家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》及貴州省《法制教育與學(xué)科教學(xué)》指出：要將中小學(xué)法制教育融入課堂教學(xué)和學(xué)校教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高法制教育的針對(duì)性、實(shí)效性……

作為學(xué)科教師，怎樣在任教學(xué)科中滲透德育、安全、法制教育是有效的呢？對(duì)學(xué)科教學(xué)工作有何益處呢？就進(jìn)年來(lái)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)如下：

一、學(xué)科教學(xué)滲透德育、法制教育講求小、實(shí)、新，不能擠占學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)科滲透法制教育不是主題班會(huì)教育、不是學(xué)校集中性的專項(xiàng)教育活動(dòng)。它是指利用課堂、教材教學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開(kāi)展的德育、法制活動(dòng)，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之一。因此，不能將其過(guò)大擴(kuò)展，耗用大量課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，造成擠占學(xué)科教學(xué)課時(shí)。導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成?？蓪⑵湓O(shè)置為師生活動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，作為切入點(diǎn)融入學(xué)科知識(shí)活動(dòng)中，在該教學(xué)環(huán)節(jié)總結(jié)時(shí)用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言滲透給學(xué)生，或?qū)⑵湓O(shè)置為活動(dòng)情境，容融入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。或在整節(jié)課堂將結(jié)束總結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識(shí)，提出倡議。

案例1：導(dǎo)入滲透法制問(wèn)題，結(jié)束語(yǔ)實(shí)施滲透教育。在教學(xué)九年級(jí)《概率》：轉(zhuǎn)盤(pán)游戲中事件概率發(fā)生的大小與對(duì)應(yīng)所占面積的大小有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)：先設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，同學(xué)們玩過(guò)或見(jiàn)過(guò)他人玩過(guò)老虎機(jī)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)機(jī)游戲嗎？今天我們共同來(lái)玩一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲……知識(shí)目標(biāo)達(dá)成后再次將之前導(dǎo)語(yǔ)拋出，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)：社會(huì)中就有一些人利用這種概率不等知識(shí)來(lái)謀取利益。例如：老虎機(jī)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)機(jī)等設(shè)備；這是一種非法獲利，我們今天了解了這一概率發(fā)生大小后就應(yīng)遠(yuǎn)離這些場(chǎng)所，拒絕賭博。

案例2：將滲透法制內(nèi)容融入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展；帶動(dòng)了道路建設(shè)，交通發(fā)展，從而安全隱患隨之增長(zhǎng)。請(qǐng)看：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年貴州省交通事故死亡人數(shù)為7549人，其中屬于機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)说慕煌ㄟ`法行為原因造成死亡人數(shù)為6457人?？吹竭@組數(shù)據(jù)，你有何感受？

請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)知識(shí)根據(jù)這組數(shù)據(jù)來(lái)分析兩個(gè)小問(wèn)題：（1）估計(jì)交通事故死亡1人，屬于機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)说慕煌ㄟ`法行為原因的概率是多少（結(jié)果保留3個(gè)有效數(shù)字）？（2）估計(jì)交通事故死亡2000人中，屬于機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)说慕煌ㄟ`法行為原因的有多少人？（3）你看到你分析所得的報(bào)告，你想說(shuō)什么？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年我們貴陽(yáng)市，僅交通事故就死了462人，其中三分之一多發(fā)生在農(nóng)村道路上。希望同學(xué)們當(dāng)一當(dāng)交通安全宣傳員，在路上遵循交通法規(guī)，注意安全。過(guò)馬路時(shí)做到“一慢、二看、三行”。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)滲透法制教育，能增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性

數(shù)學(xué)是學(xué)生“怕”學(xué)習(xí)的科目。用貴州話講：“數(shù)學(xué)幾何，磨破老殼。老師難教，學(xué)生難學(xué)”。初中數(shù)學(xué)特別是高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，計(jì)算量大、論證多，相對(duì)的“枯燥性”勝過(guò)其他學(xué)科。需要學(xué)生有較高的抽象思維去學(xué)習(xí)。如果不創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。久而久之，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)滲透有關(guān)德育、法制教育，能增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如案例1：?jiǎn)栴}導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生好奇心，很想弄明白是怎么一回事。又如：案列3：教學(xué)《垂直于弦的直徑》時(shí)我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題：我們學(xué)校的教室A東面有一條公路L，車(chē)輛S以每秒30米的速度行駛時(shí)，噪音影響的范圍是80米內(nèi)。

（1）通過(guò)計(jì)算，用數(shù)據(jù)說(shuō)明該車(chē)輛發(fā)出的噪音是否會(huì)對(duì)學(xué)校造成影響？影響時(shí)間有多久？

（2）有沒(méi)有必要再公路邊上修一條消音墻？如果該修，你的依據(jù)是什么？

學(xué)生頭疼的“數(shù)形”問(wèn)題趣味增添了不少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，后面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題一下子輕松了不少。當(dāng)然本例第（2）題第二小問(wèn)學(xué)生可能回答不上，《環(huán)境噪音污染法》的滲透是老師的設(shè)計(jì)意圖。需要老師的協(xié)助完成。

三、學(xué)科滲透法制教育易于學(xué)生接受

相比較之下，法制主題班會(huì)、專題教育比在學(xué)科教學(xué)中滲透較規(guī)范，更加系統(tǒng)化。但帶有一定的“強(qiáng)制灌輸性”。學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不是發(fā)生在身邊，“事不關(guān)己，搞搞掛起”的不正確想法，可能會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。如九年級(jí)學(xué)生在“備中考”壓力下，再手抄報(bào)、小作文，學(xué)生會(huì)感到很疲憊。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，既不要求學(xué)生硬記、無(wú)任務(wù)，又能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，在無(wú)形中卻能留下深刻影響。對(duì)學(xué)生滲透法制、德育等知識(shí)不可能較全面、較系統(tǒng)的傳輸給學(xué)生，只是學(xué)校教育教學(xué)方法之一。可滲透法制教育的知識(shí)點(diǎn)很多，方法已很多，需要在教學(xué)工作中不斷完善、不斷創(chuàng)新。只要我們持之以恒的進(jìn)行下去，不斷探索和開(kāi)發(fā)，終會(huì)達(dá)到最好的育人效果。