李洪達(dá)

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

高職課程全媒體資源庫建設(shè)研究

李洪達(dá)

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

本文闡述了全媒體資源庫對高職院校人才培養(yǎng)的作用和意義，構(gòu)建了全媒體資源庫的框架體系，提出了高職院校學(xué)生在實(shí)踐類課程中從智能思考到智能制造的新的學(xué)習(xí)理念。

全媒體；高職；智能制造

0 引言

“全媒體”指媒介信息傳播采用文字、聲音、影像、動畫、網(wǎng)頁等多種媒體表現(xiàn)手段使終端用戶獲得信息的形態(tài)[1]。國內(nèi)外全媒體建設(shè)大多是某些大型的媒介機(jī)構(gòu)在研究和應(yīng)用，將全媒體引入高職院校的實(shí)踐類課程還不多。浙大旭日科技開發(fā)有限公司對“全媒體移動課堂”有相關(guān)的研究和建設(shè)，并取得了初步成果，但這其中多數(shù)是針對本科院校專業(yè)基礎(chǔ)課程開展的，對于高職院校某些實(shí)踐類專業(yè)課程，比如《數(shù)控自動編程技術(shù)應(yīng)用》課，還沒有過多的報(bào)道和研究[2]-[3]。

1 全媒體資源庫對人才培養(yǎng)的作用和意義

高職課程全媒體資源庫概念的提出和應(yīng)用，對促進(jìn)教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量大有好處。這種模式更注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以打造智慧型的實(shí)踐人才為目標(biāo)。它打破了傳統(tǒng)印象中高職院?！爸貙?shí)踐，輕理論”的學(xué)習(xí)觀念。對教師來說，改變了傳統(tǒng)的高職院校實(shí)踐教學(xué)中教師先動手演示，學(xué)生再模仿的教學(xué)模式。全媒體的參與，使本來由教師控制課堂的預(yù)設(shè)過程，變成了師生共建共發(fā)展的同步過程，學(xué)生可以預(yù)先反復(fù)瀏覽與學(xué)習(xí)資源庫中的技術(shù)信息，然后再到現(xiàn)場跟指導(dǎo)教師二次學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了教師現(xiàn)場教學(xué)單向傳授技能的局限性。對學(xué)生來說，有了課程全媒體資源庫，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩，學(xué)生獲得國際前沿信息、經(jīng)驗(yàn)、感受的載體和渠道多種多樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從傳統(tǒng)的“單次單向”的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成“雙次雙向”的互動學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過全媒體資源庫中的教學(xué)對話平臺與教師及網(wǎng)絡(luò)媒介分享經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度甚至是個(gè)人價(jià)值觀。

2 全媒體資源庫建設(shè)要點(diǎn)

2.1 全媒體資源庫框架體系建設(shè)

該體系以網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺為基礎(chǔ)，教師把大量課程資源進(jìn)行收集和全媒體化包裝，再將課程內(nèi)容細(xì)化分類打包，最終將優(yōu)化好的資源信息發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生端客戶檢索學(xué)習(xí)。學(xué)生對收到的信息內(nèi)容可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)與互動，也可以將遇到的不理解的問題及時(shí)反饋給教師端，為教師隨時(shí)對課程內(nèi)容優(yōu)化更新提供基本的素材和依據(jù)。

圖1 全媒體資源庫框架體系

2.2 零件加工全媒體資源庫建設(shè)

高職課程的建立都要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，全媒體資源庫課程內(nèi)容，更要有企業(yè)一線的技術(shù)支持和引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)中，需要有企業(yè)一線的技術(shù)指導(dǎo)，比如搜集市場上有影響力的企業(yè)設(shè)計(jì)與制造的視頻資料。零件數(shù)控加工方面前沿技術(shù)，主要以國內(nèi)外各大搜索引擎為依托，鏈接多方主流數(shù)控加工技術(shù)交流的網(wǎng)站、論壇、qq課堂、微信公眾號等。發(fā)揮資源庫的海量資源優(yōu)勢，以獲得企業(yè)前沿技術(shù)信息及資源。

2.3 導(dǎo)航樹在全媒體資源庫中的應(yīng)用

依托學(xué)院提供的網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建符合《數(shù)控自動編程技術(shù)應(yīng)用》理實(shí)一體的導(dǎo)航目錄，重點(diǎn)把編程部分和操作部門進(jìn)行整合鏈接，讓使用者方便快捷的找到某個(gè)零件的程序編制及現(xiàn)場加工信息。主要以網(wǎng)頁鏈接形式出現(xiàn)。

2.4 教學(xué)視頻分類編輯

根據(jù)知識點(diǎn)的大小進(jìn)行長視頻、短視頻和微視頻的分類，依托單個(gè)零件的加工工藝過程，針對性制作編程視頻和加工視頻。同時(shí)，也要注重人性化的分配視頻觀看時(shí)間，避免觀看者出現(xiàn)疲勞。

2.5 常規(guī)教學(xué)資源需涵蓋的項(xiàng)目及表現(xiàn)形式

針對高職課程的特點(diǎn)，全媒體資源庫中針對常規(guī)教學(xué)至少要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)課件、題庫和考核方案等，主要以文本形式出現(xiàn)，更能方便讀者的學(xué)習(xí)和下載。

3 結(jié)語

高職院校實(shí)踐類課程采用全媒體資源庫的理實(shí)一體學(xué)習(xí)模式，將方便教師和學(xué)生通過多種途徑獲得共享型學(xué)習(xí)資源，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的反復(fù)利用，為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)及發(fā)展存儲了智慧資源。使用者不僅有技術(shù)方面的提升，還會有解決實(shí)際問題的思維方式的改進(jìn)。依托學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合微課教學(xué)的成果，全媒體資源庫在引領(lǐng)學(xué)生邁向智能制造的道路上將發(fā)揮越來越重要的作用。

[1]張東妮.課程資源概念的提出及其意義[J].課程教育研究，2013(12):252-253.

[2]葉瀾.課程改革與課程評價(jià)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2003.

[3]肖容.新媒體時(shí)代即將到來[J].青年記者,2005(2):10-11.

(編輯 文新梅)

Research on the Construction of the Whole MediaResource Database of Higher Vocational Education Curriculum

LI Hongda

(Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)

This paper expounds the function and significance of the whole media resource database for higher vocational talent training, builds the framework system of a whole media resource database, and puts forward new learning concept from intelligent thinking to intelligent manufacturing in the practical course of higher vocational students.

the whole media; higher vocational education; intelligent manufacturing

2016-11-02

李洪達(dá)(1981—)，碩士，講師。研究方向：模具CAD/CAE/CAM。

TP301

A

1672-0601(2016)12-0065-02