吳永莉

【摘 要】課堂教學(xué)是各科知識(shí)傳輸?shù)闹饕溃詫?duì)于教師來(lái)說(shuō)在課堂教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要以高中化學(xué)為例，談?wù)勅绾嗡茉旄哔|(zhì)量的課堂。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 質(zhì)量 提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.098

眾所周知，學(xué)校教育最主要的目的就是教授知識(shí)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，而在學(xué)校日常教學(xué)過(guò)程中，課堂是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳輸最為主要的場(chǎng)所，受教育期間學(xué)生大部分的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是通過(guò)課堂獲得的。而教師是知識(shí)傳輸?shù)闹饕浇?，起到連接課本內(nèi)容和學(xué)生思維的作用，從而讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)最高限度的掌握未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中所需要的知識(shí)內(nèi)容。因此，作為教師來(lái)說(shuō)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中要明確自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，從而在素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的引導(dǎo)下不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合班級(jí)教學(xué)實(shí)際改革教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

化學(xué)是高中教學(xué)課程設(shè)置中不可缺少的一環(huán)，也是很多學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中倍感學(xué)習(xí)壓力的一門學(xué)科，這主要是因?yàn)榛瘜W(xué)的學(xué)科特點(diǎn)所導(dǎo)致的，化學(xué)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，尤其是高中階段根據(jù)教學(xué)大綱的要求，課本中所涉及的知識(shí)內(nèi)容更深?yuàn)W廣泛，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，教師的教學(xué)難度也相對(duì)增加。所以以下我將結(jié)合自己在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)詳細(xì)談?wù)劊刭|(zhì)教育背景下如何利用更為科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、不斷提高自身素養(yǎng)

古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”自古以來(lái)教師的定位就在于傳授知識(shí)并指點(diǎn)學(xué)生解決困惑和難題，所以作為知識(shí)的傳播者，教師要想教給學(xué)生更多的知識(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)就是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，從而不斷提高自身素養(yǎng)。

首先，在日常教學(xué)過(guò)程中教師要做到“教一門，精一門”。在學(xué)生眼中，教師一定程度上代表了某一門學(xué)科的權(quán)威，所以在日常教學(xué)過(guò)程中教師一方面要將課本內(nèi)容研究透，鉆研精。尤其是對(duì)于教學(xué)大綱中所列出的重點(diǎn)部分，教師不僅要吃透課本內(nèi)容，更要結(jié)合知識(shí)主動(dòng)尋找最為高效的知識(shí)傳輸模式，從而提高知識(shí)傳輸?shù)臏?zhǔn)確性。另一方面，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要不斷鍛煉自身的適應(yīng)能力，做到因時(shí)而變。以高中化學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，近年來(lái)隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的推廣和新課程的改革，不僅教學(xué)大綱中所列出的教學(xué)要求有所調(diào)整，化學(xué)課本中所包含的知識(shí)內(nèi)容也有所增刪，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到與時(shí)俱進(jìn)、順勢(shì)而變，從而針對(duì)新的內(nèi)容作出教學(xué)策略上的調(diào)整。

其次，作為高中化學(xué)教師的我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中還要做到以課本為基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行新知識(shí)的拓展。化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展是日新月異的，不斷有新的成果涌現(xiàn)，作為教師的我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中可以通過(guò)電腦、書籍、刊物等媒介進(jìn)行科研成果的了解，這樣不僅能豐富自身的眼界和知識(shí)儲(chǔ)備，還能在備課以及課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，從而間接性的拓展了學(xué)生的眼界和視野。

二、選擇合適的教學(xué)方法

不可否認(rèn)，高中階段是我國(guó)教學(xué)改革重點(diǎn)，而隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的不斷成熟完善“以人為本”“因材施教”等新型的教學(xué)理念催生出一系列更為符合初高中教學(xué)實(shí)際的新型教學(xué)方法，并在日常教學(xué)過(guò)程中取得非常明顯的效果。所以，在我看來(lái)在高中化學(xué)日常教學(xué)過(guò)程中教師也要結(jié)合班級(jí)教學(xué)實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。

首先，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)是高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中非常實(shí)用的一種教學(xué)模式。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)初中化學(xué)知識(shí)的累積具備了一定的化學(xué)思維，也具備一定的知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力，但主動(dòng)思考問(wèn)題的能力則相對(duì)較弱，而啟發(fā)式教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生為主教師為輔的課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳輸。在此過(guò)程中教師主要是擔(dān)任思維的引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的角色，例如教師在課堂知識(shí)講解的過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)以及隨堂互動(dòng)的方式不斷提示學(xué)生緊跟教師思維，并且引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中結(jié)合問(wèn)題主動(dòng)進(jìn)行思考和交流，從而逐步建立完整的化學(xué)思維模式，開(kāi)闊問(wèn)題解決思路，更深入的融入課堂聽(tīng)講，進(jìn)而提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的當(dāng)堂吸收率。

其次，探究式教學(xué)也是高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程不可或缺的一種課堂教學(xué)方式。化學(xué)是一門典型的問(wèn)題解決型學(xué)科，知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是鍛煉學(xué)生多角度思考解決問(wèn)題的過(guò)程，而探究式教學(xué)作為一門鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，應(yīng)用在高中化學(xué)課堂上更容易激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。相對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)來(lái)說(shuō)，探究式教學(xué)課堂給予學(xué)生的思維自由度更高，學(xué)生分小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，思維的不斷交互更容易激發(fā)新的思維角度，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力，還能讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲得知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而激發(fā)起自身的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩手抓

化學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，所以要想塑造高質(zhì)量的課堂不能僅僅依靠于其中一個(gè)方面，而是做到兩手抓兩手都要硬。首先，在理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師要注重發(fā)掘和展示化學(xué)這門學(xué)科的趣味性。上文中提到化學(xué)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，這就導(dǎo)致教材內(nèi)容在呈現(xiàn)形式方面偏向于嚴(yán)謹(jǐn)性，這也是導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡化學(xué)這門學(xué)科的原因。而理論知識(shí)教學(xué)主要是通過(guò)課堂講解教授知識(shí)，知識(shí)的傳輸形式也較為受限，所以需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中盡量運(yùn)用自身的專業(yè)技能化繁為簡(jiǎn)，將枯燥刻板的教材書面表達(dá)轉(zhuǎn)化為活潑帶有趣味性的語(yǔ)言表述出來(lái)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生整體的知識(shí)吸收效率，保證當(dāng)堂知識(shí)學(xué)習(xí)的高效性。

其次，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師要通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。高中化學(xué)已經(jīng)能夠涉及到較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，所以教師不僅要在實(shí)驗(yàn)課堂上檢驗(yàn)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作的能力，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面的疏漏，從而做到有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)的鞏固。當(dāng)然化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性，尤其是涉及到硫酸、鹽酸等具有腐蝕作用的試劑時(shí)，教師要做好萬(wàn)全準(zhǔn)備保證學(xué)生的健康和安全。

總之，對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)說(shuō)，教師一方面要不斷豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而在有限的教學(xué)過(guò)程中教授給學(xué)生更多知識(shí)；另一方面則是通過(guò)教學(xué)方法科學(xué)選擇，不斷激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)潛力，提高其當(dāng)堂知識(shí)吸收效率，最終一步步為高考打下良好的基礎(chǔ)，做好充分準(zhǔn)備。