徐玲

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育對(duì)初中學(xué)生英語聽力水平提出了更高的要求。由于傳統(tǒng)英語教學(xué)沒有形成完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)英語聽力的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語背誦與寫作，導(dǎo)致初中學(xué)生的英語聽力水平較低。因此，筆者在研究現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語聽力教學(xué)模式的改進(jìn)提出自己的見解。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.045

眾所周知，聽、說、讀、寫是英語的四大組成部分，其中“聽”在日常的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著十分重要的地位。經(jīng)調(diào)查研究表明，在人類每天的社交活動(dòng)中，至少有40%的時(shí)間用于傾聽，聽懂是理解的前提，要想進(jìn)行正常的社會(huì)交際，必須具備較高的聽力水平和理解能力。而初中階段正是訓(xùn)練聽力的關(guān)鍵時(shí)期，因此初中教師加大聽力訓(xùn)練力度以提高初中學(xué)生的英語聽力水平尤為重要。

一、提高英語聽力水平的現(xiàn)實(shí)原因

隨著全球化進(jìn)程的加快，各國之間聯(lián)系日益密切，英語已經(jīng)成為最重要的全球通用語言，美國近年來之所以科技進(jìn)步如此之快，其原因之一就是美國是以英語為母語的國家，美國人對(duì)于全球各國最新發(fā)布的科技資料與論文的理解毫無障礙，可以直接從中受益。對(duì)于我們自身來說，近年來中國與世界各國的交流與合作不斷加強(qiáng)，我家對(duì)于英語的高水平人才需求量也不斷增加。因此提高英語水平和聽力能力已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。

二、初中教師目前教授英語聽力的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)初中英語教師還在延續(xù)傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，英語聽力教學(xué)仍然按照原有的套路，按照教材和考試大綱布置作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，除了教材上的課文和聽力題目之外沒有其他途徑讓學(xué)生接觸英語聽力，而且這種教學(xué)方式較為枯燥缺乏趣味性，而初中學(xué)生正是好奇心和叛逆心理較為嚴(yán)重的一個(gè)階段，對(duì)于傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)不僅沒有興趣反而會(huì)產(chǎn)生抗拒心理，使得英語聽力教學(xué)適得其反。這就需要初中英語教師反思與總結(jié)，不斷探索新的英語聽力的教學(xué)方法。

三、目前初中學(xué)生的英語聽力水平

現(xiàn)階段，由于有些初中對(duì)于英語課程重視程度不夠，初中學(xué)生所面臨的升學(xué)壓力也較大，學(xué)習(xí)英語的功利性較強(qiáng)，教師和學(xué)生把更多的精力放在單詞背誦和考試題目的研究上，對(duì)于占有重要比重但在短時(shí)間內(nèi)無法突飛猛進(jìn)的英語聽力部分的關(guān)注度較少。學(xué)生的英語聽力能力也參差不齊，現(xiàn)有的英語聽力水平大多是以前的積累，沒有明顯的進(jìn)步。除了個(gè)別學(xué)生的聽力水平比較突出以外，大部分學(xué)生的英語聽力水平都比較平庸，大多還處于只能應(yīng)對(duì)考試的水平。

四、提高英語聽力水平的方法

（一）利用現(xiàn)代科技拓寬教學(xué)思路

近年來，我國的科技水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力都不斷加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)施也有了很大的改進(jìn)，大多數(shù)地區(qū)都擁有獨(dú)立的多媒體教室和語音室。英語教師應(yīng)充分利用這些教學(xué)設(shè)施為學(xué)生提供更多渠道的英語聽力資源。聽力材料不必緊緊局限于課本錄音材料，也可以聽一些高于學(xué)生現(xiàn)階段水平但更能引起學(xué)生感興趣的聽力素材。有時(shí)候英文歌曲、短篇散文、名人演講甚至是好萊塢大片都可以成為聽力素材。

（二）調(diào)整傳統(tǒng)的英語聽力模式

練習(xí)聽力也要掌握一定的方法和技巧，如果只是一味的聽而不能總結(jié)就永遠(yuǎn)不會(huì)提高。不管是精聽還是泛聽，都要脫離文字材料。如果在聽聽力之前已經(jīng)讀過文字材料，就會(huì)失去練習(xí)聽力的意義，這樣的聽力不是在用耳朵辨認(rèn)聲音而是在鍛煉大腦的思考和背誦能力。因此，聽聽力時(shí)應(yīng)先從頭至尾聽一遍，再找到聽不懂的地方反復(fù)聽，直到聽懂全部?jī)?nèi)容。聽懂之后再對(duì)照文字材料查找不懂的單詞和句型。具有代表性的單詞和句子要記錄下來，隨時(shí)總結(jié)和積累。在不斷的總結(jié)和積累中，英語的語感也會(huì)增強(qiáng)，生僻的句子也會(huì)越來越少。

（三）實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫四者結(jié)合

聽力雖說是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，但要想學(xué)好英語，聽、說、讀、寫這四大技能密不可分。在訓(xùn)練英語聽力的過程中，絕對(duì)不能把聽力孤立起來，而是要將四者融匯貫通。例如：在聽單詞與課文或者簡(jiǎn)短的英語對(duì)話時(shí)可以跟讀；看完英文短片或電影，動(dòng)手寫出自己觀后的感想。這些小細(xì)節(jié)都在無形中提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和日常積累，只要堅(jiān)持就會(huì)有進(jìn)步。

（四）實(shí)現(xiàn)英語聽力的階段性教學(xué)

任何學(xué)習(xí)過程都是循序漸進(jìn)的，英語聽力的階段性訓(xùn)練與學(xué)生的詞匯量有密切的關(guān)系，初中學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量和接受能力都較為有限，因此需要選擇語速最慢的英語聽力材料。即使如此，學(xué)生也無法接受長篇的聽力材料，第一階段只能聽短句子，逐步培養(yǎng)語感，提高聽力敏感度，對(duì)英語的語速、語調(diào)、語音有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，為以后的每一個(gè)階段打下基礎(chǔ)，這樣以后的英語學(xué)習(xí)和聽力訓(xùn)練都會(huì)更加簡(jiǎn)單。由于受到應(yīng)試教育的影響，初中英語教師面臨著較大的升學(xué)壓力，往往會(huì)急于求成。由于生長環(huán)境的原因，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正用到英語的時(shí)間較少，因此，教師切勿急功近利，為了更好的提高初中生的英語聽力水平，教師應(yīng)該組織有效的聽力教學(xué)活動(dòng)，從詞到短語再到句子，最后到文章，讓學(xué)生有個(gè)過渡階段，在循序漸進(jìn)的過程中學(xué)生逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在較短的時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中生的生理和心理基本已經(jīng)發(fā)育成熟，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過小組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。初中英語教師應(yīng)該注意，每個(gè)小組里的學(xué)生的英語水平應(yīng)該具有一定的層次性，切勿將英語成績(jī)較好的學(xué)生放在一個(gè)組，將英語成績(jī)較為薄弱的學(xué)生放在一個(gè)組，每個(gè)組中的學(xué)生英語水平都應(yīng)該是不同的，從而讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)較弱學(xué)生的積極性。教師還可以在課下組織有意思的英語活動(dòng)，比如英語角、英語朗讀大賽、英語競(jìng)賽和英語沙龍等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分的參與其中，讓學(xué)生在課下享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，只有這樣才能真正的促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的提高。

五、結(jié)束語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)的今天，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生英語聽力的能力和教師教學(xué)的水平提出了更高的要求。由于傳統(tǒng)英語教學(xué)沒有形成完整的結(jié)構(gòu)體系，而且傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)英語聽力的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語背誦與寫作，這導(dǎo)致初中學(xué)生的英語聽力水平較低。初中英語教師需要不斷改進(jìn)聽力教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語聽力能力和水平。