王正瓊

【摘 要】在高中歷史教學(xué)中，教師要從多個方面創(chuàng)新教學(xué)方式，并且做到以學(xué)生為主體，從多個角度出發(fā)，提升自身的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.031

歷史像一面鏡子能夠給我們當(dāng)前的生活帶來很多的啟示和幫助，學(xué)習(xí)歷史能夠增強學(xué)生的責(zé)任感和愛國意識，給學(xué)生的生活提供經(jīng)驗和指導(dǎo)。但是從當(dāng)前高中生對歷史的學(xué)習(xí)情況來看，他們的學(xué)習(xí)積極性并不高，并且對歷史課程的認識有待提高。針對當(dāng)前學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀況，作為教師必須要在教學(xué)上進行創(chuàng)新，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的因素，并且不斷反思自身的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計合理的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的有效性，增強學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)置合理的教學(xué)目標

教學(xué)目標對教學(xué)起著重要的引導(dǎo)作用，在高中歷史教學(xué)中，教師要設(shè)置合理的教學(xué)目標，通過合理的教學(xué)目標來引導(dǎo)學(xué)生，同時規(guī)劃教師的教學(xué)，讓教學(xué)能夠有序進行。在制定教學(xué)目標時，要根據(jù)當(dāng)前新課改以及素質(zhì)教育的要求，并且結(jié)合學(xué)生的實際要求，制定三維目標，以便能夠不斷提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。

首先，在進行教學(xué)目標的制定時，教師要充分凸顯學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生在歷史課堂上的反應(yīng)，通過學(xué)生對歷史問題的回答情況掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時要做到目標的全面性，要面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，促進全體學(xué)生的發(fā)展，同時要明確讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達到什么樣的目的，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同層次的目標，明確學(xué)生要實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標。此外，在設(shè)置目標時，要做到目標具體、明確。不僅僅要設(shè)置教學(xué)的長遠目標還要設(shè)置短期目標，以及每節(jié)課的目標，明確學(xué)生的要求，讓學(xué)生能夠在每節(jié)歷史課程中都能感受到自己的進步，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在制定教學(xué)目標時要認清過程與方法的重要性，不要只注重結(jié)果。歷史學(xué)習(xí)過程是讓學(xué)生了解歷史、感知歷史、學(xué)習(xí)歷史并且能夠評價歷史從中獲得感悟的過程，因此，在制定教學(xué)目標時教師要認識到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過程的重要性，不要只注重學(xué)生對歷史的掌握情況。這樣很容易回歸到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，讓學(xué)生形成依靠機械的背誦和記憶來學(xué)習(xí)歷史的印象，不利于學(xué)生正確歷史學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成。因此教師要從目標的制定開始始終把握過程和方法的優(yōu)先地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)歷史的方法，提升學(xué)生對歷史的認識，提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、合理利用課程資源

教學(xué)內(nèi)容的有趣與否會直接影響學(xué)生對課程的認識，因此在高中歷史教學(xué)中教師要合理利用課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生看到歷史學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性。

首先，在教學(xué)中教師要深度挖掘教材內(nèi)容。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的基礎(chǔ)，教材能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供依據(jù)，同時也是教師教學(xué)的重要參考。隨著新課改以及素質(zhì)教育的推進，教材內(nèi)容也不斷改革并且豐富起來。在教學(xué)中我們不提倡一成不變的照本宣科，但是也要做到以教材為基礎(chǔ)，不能脫離歷史教材教學(xué)。在對歷史教材的應(yīng)用中我們發(fā)現(xiàn)教材存在很多有利于我們教學(xué)的方面，比如教材中的圖案以及案例能夠豐富我們歷史理論教學(xué)，并且加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。另外，教材大部分是按照模塊進行編排的，這種模塊式的安排更加有利于學(xué)生了解歷史的各個部分，能為學(xué)生從整體上了解歷史奠定良好的基礎(chǔ)。但是，在利用模塊進行教學(xué)時，要注重帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系各個模塊，注重各個模塊之間的聯(lián)系性，將各個模塊的內(nèi)容聯(lián)系起來，以促進學(xué)生從整體上了解歷史。

其次，要充分利用先進的多媒體資源。在當(dāng)前教學(xué)中，除了教材，多媒體是利用最廣泛的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生提供多視角的教學(xué)。比如，在歷史教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放相關(guān)的影片，讓學(xué)生能夠通過真實的紀錄片的形式了解歷史，這種視頻教學(xué)的方式更容易激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，增強學(xué)生的情感體驗。同時學(xué)生對于多媒體教學(xué)方式更加感興趣，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對歷史的興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，并且在新課改以及素質(zhì)教育背景下，教師更要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，另一方面一成不變的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。在高中歷史教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的積極作用。比如，在教學(xué)中教師可以利用情境教學(xué)的方式，通過情境教學(xué)讓學(xué)生投入到歷史情境中來，增強學(xué)生的情感體驗。除了利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的圖片、視頻外，還可以給學(xué)生補充相關(guān)的史料，畢竟歷史教材上的記載是相當(dāng)有限的，這就需要教師在課下認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搜集相關(guān)的歷史材料，讓學(xué)生通過對歷史史料的了解，提高對理論知識的理解，得到情感上的升華。其次，教師還要充分發(fā)揮問題對學(xué)生的激發(fā)作用，通過在適當(dāng)?shù)臅r機提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考意識，調(diào)動學(xué)生的思維能力，能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主意識。但是在利用問題教學(xué)時，教師要做到正確的使用問題進行教學(xué)，要給學(xué)生充足的思考時間，讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識進行充分的思考。或者教師在提出問題后可以采用學(xué)生與學(xué)生之間相互交流的方式，利用這種方式進行教學(xué)，能夠解放學(xué)生的思維，同時有利于學(xué)生與學(xué)生之間碰撞出思維的火花，從而解放學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路。

四、發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用

教學(xué)評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在高中歷史教學(xué)中教師要充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，通過積極有效的教學(xué)評價促進學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)信心，同時拉近學(xué)生與教師之間的距離，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的教學(xué)水平。教學(xué)評價不僅僅要教師評價學(xué)生的作業(yè)情況，還要在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)給以及時的反饋，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注。在課堂上要積極鼓勵學(xué)生，讓那些性格內(nèi)向的學(xué)生也能夠參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來，同時對那些表現(xiàn)積極的學(xué)生給予客觀的評價，既要讓學(xué)生看到自己可取的一面，又要讓學(xué)生了解自身存在的不足，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生能夠不斷提升自我。

總之，在高中歷史教學(xué)中，教師要做到以學(xué)生為主體，及時反思自身的教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，不斷提升學(xué)生的歷史水平。