陳梅寧

摘 要： 本文從四個(gè)方面對初中英語教學(xué)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對出現(xiàn)的問題加以思考，從而探究英語學(xué)習(xí)中學(xué)生自主閱讀的方法。

關(guān)鍵詞： 初中英語 自主閱讀 學(xué)習(xí)方法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語課程的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言技能是提高綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，其中閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。英語教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是學(xué)好英語的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。學(xué)生要自主地閱讀一篇文章，首先要有吸引他閱讀的動機(jī)和興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等。如在教學(xué)“travel around the world in eight hours”的時(shí)候，我就通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法來激發(fā)他們閱讀的興趣。我先問學(xué)生：What do you usually use your computer for？有學(xué)生會回答：Playing computer games. What games do you often play？Today let us study an article， it is about another computer game. Do you want to know about it？學(xué)生一聽這是個(gè)電腦游戲，肯定好奇地想知道這是怎樣的游戲和怎么玩？首先把他們的閱讀的胃口和興趣激發(fā)起來。

但是，學(xué)生的興趣往往是不持久的，需要教師注意調(diào)動學(xué)生思維的主動性。從心理學(xué)角度而言，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時(shí)候，就追問一個(gè)可以加深理解的問題。二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題。三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿意思考問題時(shí)，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣，主動地從閱讀材料中獲取消息。

二、閱讀技巧的培養(yǎng)

英語閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語言活動過程，由認(rèn)知語言現(xiàn)象、假設(shè)判斷、分析歸納、推理驗(yàn)證和邏輯思維等活動組成。教師要注意加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)認(rèn)知能力。平時(shí)在教學(xué)中教師對如下的閱讀技巧和策略應(yīng)有意識滲透和加強(qiáng)指導(dǎo)，如整體理解文章大意——找主題句，告訴學(xué)生要善于抓住這個(gè)主題句，它常常置于篇首。又如在閱讀過程中碰到生詞，盡量少查字典，能猜則猜，力求讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能，解決閱讀中遇到的問題。

另外，由于課時(shí)與繁重的英語教學(xué)任務(wù)限制，教師不必使學(xué)生在課堂上完成所有的閱讀訓(xùn)練，但對閱讀技巧可以通過個(gè)別例文傳授給學(xué)生。學(xué)生掌握一定的閱讀方法后，嘗試著要求學(xué)生自主閱讀不同的短文，讓學(xué)生在閱讀中體會所掌握到的方法的作用，從而自發(fā)地閱讀英語短文，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又在遇到問題時(shí)排除困難，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。

在初中階段，要下大氣力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；不動筆墨不讀書的習(xí)慣；主動克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能自己讀書并有所獲。

四、注意閱讀教材的合理選擇

閱讀教材的合理選擇是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的直接手段。合理的難度不僅能夠提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，同時(shí)能使學(xué)生提高信心，有成就感與動力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。合理的內(nèi)容使學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，優(yōu)秀的英語短文必須是在閱讀中體會到吸引力的，如英文小故事、笑話等這些學(xué)生感興趣的題材，學(xué)生會在內(nèi)容吸引力的驅(qū)使下完成閱讀。

有趣的課外閱讀材料不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，而且能促使其有效地獲得知識和提高閱讀能力。材料要貼近時(shí)代、貼近社會、貼近生活、貼近校園、貼近中學(xué)生實(shí)際、貼近青少年心理，滿足不同學(xué)生的閱讀需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等特點(diǎn)。

五、結(jié)語

當(dāng)前推行的素質(zhì)教育，要求教師應(yīng)該探求一條有效提高中學(xué)生閱讀能力的新途徑。教師要激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力為目標(biāo)的閱讀教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)教育心理學(xué).

[2]英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.