徐燕

【摘要】 小學數(shù)學是當前小學教育階段課程中的重要組成部分，同時也是教學階段的必修課程，對學生今后發(fā)展有著不可替代的作用. 因而，在當前小學數(shù)學教學過程中提高教學水平及學生數(shù)學能力有著重要作用，而小學生數(shù)學語言的培養(yǎng)是提高學生數(shù)學能力的一個有效途徑，在數(shù)學教學中十分重要，通過有效途徑對小學生數(shù)學語言進行培養(yǎng)也就十分必要.

【關鍵詞】 小學數(shù)學；數(shù)學語言；重要性；有效途徑

在當前小學數(shù)學教學過程中，通過對小學生數(shù)學語言的培養(yǎng)，可使學生數(shù)學能力得到有效提高，因而小學生數(shù)學語言培養(yǎng)在當前小學數(shù)學教學中重要性也應當引起教師重視，并且應當在此基礎上選擇有效途徑積極培養(yǎng)小學生數(shù)學語言，從而使小學生數(shù)學綜合能力得到有效提高.

一、通過閱讀使學生對數(shù)學語言進行體會

在小學數(shù)學教學過程中，通過使學生對數(shù)學進行閱讀，能夠使其邏輯思維能力得到有效提高. 對于數(shù)學理論而言，其大部分內(nèi)容都比較抽象，因此，在閱讀數(shù)學過程中需要較強邏輯思維能力. 在閱讀數(shù)學過程中，學生應當學會相關專業(yè)術語以及符號，理解有關理論知識，并且要學會利用數(shù)學原理對問題進行分析，這樣才能夠理解課本所表達的真正含義. 此外，對于數(shù)學而言，其精準性比較強，任何數(shù)學概念、符號以及術語均具備準備含義，所以，在閱讀數(shù)學過程中應當注意認真細致，應當積極思考與總結，對于不確定之處，應當在理解清楚之后才能夠繼續(xù)進行. 在筆者看來，數(shù)學閱讀在數(shù)學學習效果及實現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)教育目標方面均有著十分重要的作用，因此教師應當在教學過程中加強重視.

二、通過不同形式教學活動培訓學生數(shù)學語言

第一，在當前小學數(shù)學教學過程中，最為常見的一種教學方式就是小組討論. 在實際教學過程中，可將所有學生分為不同小組，并且在每組中均選定組長以及記錄員，在實際學習過程中，當學生有疑難問題出現(xiàn)時，小組內(nèi)部可進行討論，并且派出一名代表與其他小組之間進行交流. 在該學習方法中，每名學生均能夠有機會表達自身想法，并且也能夠聽取其他同學發(fā)言，不但能夠面對少數(shù)幾個人發(fā)言，同時也能夠在全體學生面前發(fā)言，可使學生表達能力以及邏輯思維能力均得到大大提高. 每個小組都是一個團體，學生為使自身所在團體能夠表達出更好意見及想法，均會積極主動對問題進行思考，并且認真聽取組內(nèi)其他人員意見，對相關數(shù)學知識進行靈活運用，使學生能夠更加積極主動學習，并且也能夠使課堂密度有所增加，從而達到更好的課堂效果.

第二，在小學數(shù)學教學過程中，另外一種常見教學方式就是同桌之間進行交流. 在實際數(shù)學學習過程中，同桌之間通過相互發(fā)表意見，能夠共同對語言能力進行培養(yǎng)，并且比較方便. 特別是在學習新課程過程中，學生在將相關方法掌握之后，需選擇一定語言及時進行總結. 比如在對名數(shù)間化法相關內(nèi)容進行學習時，教師可給出這樣的問題：2米6厘米等于多少厘米？可使學生進行敘述，可得出這樣的結果：2米等于200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米. 同桌之間通過互相進行交流，通過一些簡單語言，便能夠使學生有更加清晰的思路，對所學知識進行靈活運用，從而做到舉一反三. 對于成績比較差的學生，在同桌帶動作用下，也能夠?qū)W會敘述表達，并且對問題正確解答，使學習成績得到有效提高.

三、通過實踐操作對學生數(shù)學語言進行強化

實踐操作是手腦并用的一種協(xié)同活動，在學生思維的培養(yǎng)以及發(fā)展方面屬于一種有效手段，而對于語言來說，其屬于思維的外化，屬于思維的一種物質(zhì)形式，在語言表達基礎上才能夠真正實現(xiàn)知識內(nèi)化以及相關智力活動，所以，小學數(shù)學實際教學過程中應當對學生動手操作加強重視. 在學生動手操作過程中，教師應當給予其適當指導，應當注意使學生利用數(shù)學語言對其操作過程有條理地進行敘述，從而對知識獲得的思維過程進行表達，使動手操作、動腦理解以及動口表達三者之間實現(xiàn)有機結合，才能夠使感知有效轉(zhuǎn)變成為內(nèi)部智力活動，從而對知識能夠深化了解. 比如，在對“分數(shù)初步認識”這一內(nèi)容進行教學過程中，為能夠使學生對分數(shù)概念以及意義更加透徹理解，可使學生自己動手進行操作. 教師可先要求學生將一張紙折成均勻四份，然后引導學生進行觀察：共分為多少份，每份大小情況，之后讓學生用筆涂出四分之一、四分之二以及四分之三，然后出示涂色紙，思考如何以分數(shù)表示，最后讓學生用數(shù)學語言對自身思考過程進行表達，并且表述分數(shù)意義. 通過使學生進行動手操作可啟發(fā)學生思維以及利用數(shù)學語言進行表達，不但能夠使學生對分數(shù)意義加深理解，還能夠?qū)W生新知識掌握情況進行檢查，并且還能夠?qū)W生邏輯思維能力進行培養(yǎng)，使其得到更好發(fā)展. 通過進行實踐操作，可豐富學生感性認識，通過使學生對操作過程進行有條理表達，可使外部物質(zhì)操作活動轉(zhuǎn)變成為內(nèi)部思維活動，可使學生掌握本質(zhì)屬性，強化小學生數(shù)學語言.

結 語

隨著當前教育改革不斷發(fā)展，社會上對小學數(shù)學教學也提出更高要求，在實際教學過程中，為能夠使學生數(shù)學能力得到有效提高，教師應當對學生數(shù)學語言培養(yǎng)重要性加強認識，并且在此基礎上通過有效途徑對學生數(shù)學語言進行積極培養(yǎng)，使其數(shù)學語言表達能力得到有效提高，從而使學生整體數(shù)學水平得到有效提高，促使數(shù)學教學得到進一步發(fā)展.

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