敖鑫

數(shù)學活動就是學生將生活變?yōu)閿?shù)學化的過程、學生建構(gòu)知識體系框架的過程. 為了能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，數(shù)學活動要求教師給學生更多獨立思考和小組討論的空間，積極地引導和幫助學生主動地投入數(shù)學活動中，在數(shù)學活動中提高學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的團隊精神. 本文主要圍繞小學課堂教學中的數(shù)學活動來論述.

一、小學數(shù)學課堂教學活動的現(xiàn)狀

目前我國的課堂教學中存在著許多亟待解決的問題. 例如，人們過多關(guān)注教師的主導作用，忽視了學生的主體地位；一味重視學生的學習成績，忽視了體育和德育的發(fā)展；教師照本宣科，講課枯燥乏味，學生沒有學習的積極性，等等. 這些存在的問題，不利于數(shù)學教學質(zhì)量的提高. 因此，如何真正地改善小學課堂教學活動成為當下重要的課題. 有效的課堂教學不僅可以使學生快速掌握所學的知識，還有助于學生的全面發(fā)展和數(shù)學思維能力的培養(yǎng). 實施素質(zhì)教育的渠道只有課堂教學. 從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，課堂教學有著重要的地位. 所以，要想素質(zhì)教育能良好地進行下去，離不開有效的課堂教學.

二、數(shù)學課堂活動中有待解決的問題

小學生對于世界萬物都具有強烈的好奇心. 這種好奇心可以促使學生自主學習，提高學習效率. 所以，在小學的數(shù)學課堂上，我們有必要安排一些能夠激發(fā)學生好奇心的數(shù)學活動，讓學生從被動地學，變?yōu)橹鲃拥貙W. 這樣，不僅可以使學生牢記所學的知識，還可以鍛煉他們的動手操作能力，豐富他們的數(shù)學思維. 但是目前，我國的小學數(shù)學活動還不完善，仍然存在以下一些問題.

（一）活動時間不足

在進行數(shù)學活動之前，教師有時會根據(jù)自己活動的時間來確定活動所需時間. 但教師忽略了學生第一次接觸所學習的內(nèi)容，操作起來會顯得稚嫩、笨拙，所花費的時間就會比教師所需的時間多得多. 而且學生由于對活動教具不熟悉，可能還需要小組討論教具的使用方法，這也需要時間來完成. 而我們的老師，由于要及時完成教學任務，對于這些情況，往往會終止學生的數(shù)學活動，直接得出結(jié)論. 這樣，不僅沒有給予學生充分思考的時間，而且沒能使學生對知識點達到深刻體會的效果. 這樣的活動是有違活動初衷的.

（二）學生參與不足

教師為了在規(guī)定時間內(nèi)達到教學目標，對于教學活動往往只起到示范作用，并沒有讓學生親身參與. 這樣的數(shù)學課堂，難免變得枯燥乏味，學生理解起來就會覺得抽象，吃力，從而導致注意力不集中，思想開小差，影響教學效果.

（三）忽視了弱勢成員的發(fā)展

在當前的小學，小組合作交流的方式在數(shù)學活動中的應用已經(jīng)很普遍. 但是小組中存在很嚴重的問題. 在進行小組討論時，往往都是成績優(yōu)異、性格外向的人在發(fā)言，那些成績一般、性格內(nèi)向的一般都是一言不發(fā)，甚至做其他的事情. 而教師經(jīng)常只注重結(jié)果，并不注重討論的過程.

三、解決問題的必要性

教育對于促進社會的進步和豐富個人的知識起著至關(guān)重要的作用，而小學教育又是教育的起始階段，這就要求我們著重關(guān)注小學教育.

（一）開展教學活動的必要性

皮亞杰認為兒童是在自己的活動中學習和成長的. 為了提高課堂教學的效率，使課堂教學真正發(fā)揮培養(yǎng)人才的作用，根據(jù)每名學生的不同特點，做出必要的調(diào)整，讓每名學生得到充分的發(fā)展. 因此，為了達到這一教育目標，在數(shù)學課堂上開展教學活動是非常有必要的.

（二）教育改革的推動

各國都在進行教育改革，調(diào)整教育目標和方向，目的是培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會需求的創(chuàng)新型人才. 我國的教育已經(jīng)由應試教育向素質(zhì)教育進行轉(zhuǎn)變. 素質(zhì)教育是需要通過課堂教學完成的，因此，改革的重心自然就轉(zhuǎn)移到課堂教學這方面. 為了貫徹落實素質(zhì)教育，我國教育部新頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出了數(shù)學課堂是由數(shù)學和活動組成的. 我們要把課堂變?yōu)閷W生主動學習的活動場所，讓學生自發(fā)地參與到數(shù)學活動中，靈活運用所學的知識，努力創(chuàng)新，使其數(shù)學能力和數(shù)學思想得到充分的發(fā)展. 怎樣充分發(fā)揮課堂教學的作用，提高課堂的效率，這些是教育工作者們必須要面對和解決的問題.

四、小學數(shù)學活動存在問題的對策

對于小學數(shù)學活動教學中存在的問題，我們不能逃避，而是要積極找尋解決的對策. 老師們只有從根源出發(fā)，才能解決數(shù)學活動中存在的不足. 針對以上三個問題，我給出了以下三個解決策略.

（一）教師給予學生充足的活動時間

教師應該根據(jù)實際情況，制訂合理的教學計劃，留給學生充足的時間進行小組交流和參與活動. 只有學生完整地做完數(shù)學活動，獨立思考后，才能對所學的知識理解更加深刻，易于知識點的理解和掌握. 所以，教師要合理安排好時間，既要讓每名學生都完成活動，還要完成教學目標.

（二）讓學生親身參與到教學活動中去

不管教師在講臺上講得有多精彩，不管教師的教學活動有多出色，但是對于學生來說，抽象的理解不如動手操作獲得的知識更直接、更形象. 學生不僅可以從活動中理解新知識的發(fā)展過程，體會數(shù)學學習方法，而且可以在探索發(fā)現(xiàn)的過程中體會到數(shù)學帶來的快樂，從而可以培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣.

（三）尊重每一名學生的數(shù)學活動過程

學生由于理解能力的不同，成績上是有差異的，但是老師對待學生的態(tài)度要一視同仁. 事實上，數(shù)學活動本身就是一種嘗試，可能遇到困難，可能達不到預期的效果. 這時候，學生最在意的就是老師的鼓勵與尊重. 尤其是一些成績不理想的學生，他們有時為了證明自己的存在，引起老師的注意，在活動的過程中會大聲喧嘩. 這時候，作為老師需要去關(guān)心他們活動進展速度，并幫助解決活動中存在的問題. 學生得到老師的鼓勵與關(guān)心，信心倍增，全身心投入活動中，大大提高了課堂活動效率.

小學數(shù)學課堂教學活動的研究有利于豐富和發(fā)展小學數(shù)學教學法理論，尋求新的教學理念、教學目標和教學原則，使其更加貼近學生的生活實際，從而為培養(yǎng)出全面發(fā)展的、適應現(xiàn)代社會的高科技人才發(fā)揮積極的作用.