許穎?オ?

記敘文是初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要部分，記敘文對(duì)學(xué)生而言不陌生?？墒?，審視學(xué)生的作文，假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重，如寫(xiě)同學(xué)和朋友的記敘文，多數(shù)作文整齊劃一：開(kāi)始時(shí)情同手足，上學(xué)、放學(xué)一路同行，可是一個(gè)小矛盾、一次小誤會(huì)后形同陌路，最后因?yàn)樯龑W(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等原因，即將分別之時(shí)，又和好如初；寫(xiě)一次有意義的活動(dòng)，都是去敬老院做好事、組織慈善義演、幫助老弱病殘……

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出極富個(gè)性的佳作，教師應(yīng)注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的作文中多一些“亮”點(diǎn)是語(yǔ)文教師不容忽視的問(wèn)題。因此，創(chuàng)新作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的作文，有必要且重要。

一、題好文半篇

“題好文半篇”，擬好標(biāo)題，是文章的第一個(gè)“亮點(diǎn)”。

作文應(yīng)合時(shí)而發(fā)，因此，文題也應(yīng)符合時(shí)代特點(diǎn)，具有濃郁的生活氣息。因此，擬題應(yīng)獨(dú)具匠心，擬出新穎別致、含義豐富的文題。如寫(xiě)媽媽的愛(ài)的文章，避免《我的媽媽》的老套，不如擬為《享受嘮叨》；寫(xiě)環(huán)境保護(hù)的作文，少一些“記一次環(huán)?；顒?dòng)”的作文，擬定為《我與飄飛的塑料袋》；寫(xiě)家人、老師、朋友與“我”之間的誤會(huì)，擬題為《其實(shí)你不懂我的心》，或者直接引用歌詞而擬定為《明明白白我的心》；寫(xiě)《我的爸爸》的作文，看似樸實(shí)，但如果題目改為《世上不僅僅媽媽好》，或者《世上只有爸爸“壞”》……這些文題，給人一看，比較新穎，使人眼前一亮，吸引讀者讀下去。

二、鳳頭豹尾

1.把好開(kāi)頭關(guān)

古人把文章的開(kāi)頭稱為“鳳頭”?！傍P頭”，眾所周知，小巧、玲瓏、靚麗、引人注目。一般情況下，文章開(kāi)頭的方法有以下幾種方法：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就是單刀直入，開(kāi)篇就進(jìn)入主題；對(duì)比法。對(duì)比法就是一正一反進(jìn)行對(duì)比，一般采用欲揚(yáng)先抑的方法。抒發(fā)感情。對(duì)于寫(xiě)人記事的文章，抒發(fā)感情是揭示文章主題的主要方法，也是文章的重要部分。抒情的方式可以多種多樣，在文章的開(kāi)頭抒情，可以使讀者直接融入真情中。如寫(xiě)母愛(ài)的文章，文章可以這樣開(kāi)頭：如果我是一艘小船，媽媽就是我的港灣；我是一棵種子，媽媽就是一方熱土；我是白云，媽媽就是萬(wàn)里長(zhǎng)空……母愛(ài)，在我心中永駐。這樣的開(kāi)頭，排比的巧妙運(yùn)用，飽含濃情蜜意的抒情，深深吸引讀者的眼球。直入情節(jié)。如寫(xiě)《一場(chǎng)家庭風(fēng)波》時(shí)，開(kāi)頭直入主題：媽媽“偷看”了我的日記，我心里結(jié)了個(gè)疙瘩，上課一直魂不守舍，好不容易等到了放學(xué)，我要和媽媽長(zhǎng)談一下了……這樣的開(kāi)頭，吸引讀者的注意力，促使讀者有好奇心而探究這個(gè)事情的前因后果。

2.注重結(jié)尾

照應(yīng)開(kāi)頭。文章結(jié)尾如果能照應(yīng)開(kāi)頭，可以使文章渾然一體，給人一種一氣呵成的感覺(jué)；

篇末點(diǎn)題。對(duì)于抒情類的記敘文，如果文章的開(kāi)頭不以抒情開(kāi)篇，那么， 在文章的結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛，或議論或抒情，將文章推向高潮。

三、突出主題

學(xué)生習(xí)作中人物描寫(xiě)方面欠缺、敘述欠生動(dòng)、表達(dá)方式單調(diào)。 尤其是在表達(dá)方面，學(xué)生在敘述事件的經(jīng)過(guò)時(shí)，如同白開(kāi)水，索然無(wú)味，在敘述時(shí)，不注意修辭手法的運(yùn)用，細(xì)節(jié)的描述等，致使文章的主題部分，空洞無(wú)物、言之無(wú)序。因此，對(duì)于文章的關(guān)鍵部分——“豬肚”，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生填好“豬肚”，有了“鳳頭”和“豹尾”，再加上大肚翩翩的“豬肚”，文章便自然和諧，亮點(diǎn)頗多。

1.抓住中間為文章增加亮點(diǎn)

記敘文關(guān)鍵在于中間部分的過(guò)程，過(guò)程的記敘和描寫(xiě)，不能像記流水賬，應(yīng)重點(diǎn)突出。

選取的事例要小，從生活中截取一個(gè)甚至某一片段做詳盡的描繪。記敘過(guò)程要少評(píng)論、少議論，對(duì)所記的人或事不評(píng)判，文章主題的揭示，應(yīng)通過(guò)事例體現(xiàn)，不是憑空的主題的強(qiáng)加。抒情時(shí)，應(yīng)融于所記敘的人或事中，否則，所抒之情也沒(méi)法感動(dòng)讀者，會(huì)有空穴來(lái)風(fēng)之感。

2.語(yǔ)言亮起來(lái)

注重語(yǔ)言翻新?！段液蛬寢尅返钠危簨寢屖枪诺渑桑沂乾F(xiàn)代派，鄭板橋的字畫(huà)是她的心肝，墻上的明星相片是我的寶貝……“古典派”、“現(xiàn)代派”的對(duì)比，“心肝”和“寶貝”的引用，我和媽媽的代溝凸顯在讀者面前。

巧用修辭。比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運(yùn)用，會(huì)給文章的語(yǔ)言平添幾分姿色。

大詞小用。學(xué)生在《小豆豆》中這樣描寫(xiě)：要去掉小豆豆，要靠“內(nèi)功”……我只保留了“約法三章”……鏡子中，我臉上的小豆豆“大勢(shì)已去”，只剩下三兩個(gè)“殘兵敗將”還“堅(jiān)守陣地”，與之道聲“再見(jiàn)”為期不遠(yuǎn)了。這段對(duì)“小豆豆”的描寫(xiě)，所用的詞語(yǔ)，顯然是大詞小用，但貼切、形象，增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。

作文教學(xué)向來(lái)被認(rèn)為是難點(diǎn)，學(xué)生作文水平的提高，更不是一朝一夕的事。教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生生活素材的積累，寫(xiě)作方法的點(diǎn)撥，注重文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，注重文章的中間部分，讓學(xué)生把握“鳳頭”、“豬肚”和“豹尾”，注重過(guò)程的敘述、語(yǔ)言的使用、修辭的選擇，文章便會(huì)精彩無(wú)限、亮點(diǎn)多多。

作者單位：江蘇省睢寧縣雙溝中學(xué)（221200）