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        恨與憂(yōu):《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)的切入口

        2017-01-07 19:58:46殷偉榮
        語(yǔ)文天地 2016年12期
        關(guān)鍵詞:長(zhǎng)亭張生曲子

        殷偉榮

        蘇教版必修五《長(zhǎng)亭送別》節(jié)選自王實(shí)甫《西廂記》,劇述崔鶯鶯送別張生赴京趕考,抒寫(xiě)情人間剪不斷、理還亂的離情別緒。學(xué)生學(xué)習(xí)此段節(jié)選,有助于了解元雜劇的曲辭之美、對(duì)白之妙。《長(zhǎng)亭送別》》是《西廂記》第四本第三折,這段節(jié)選內(nèi)容其實(shí)并不復(fù)雜,但因?yàn)槭请s劇文體,在有限的人物對(duì)白之外,穿插了十多首曲子,造成解讀的障礙。其實(shí),如果仔細(xì)分析文本,從恨與憂(yōu)二字入手,把握鶯鶯的內(nèi)心情感,便能化繁為簡(jiǎn),理清教學(xué)思路,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

        許多教師在教學(xué)《長(zhǎng)亭送別》時(shí),為了梳理文章內(nèi)容,一般都會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:文章寫(xiě)長(zhǎng)亭送別,可以分幾個(gè)層次?答案為:三個(gè)層次:趕赴長(zhǎng)亭;長(zhǎng)亭餞別;長(zhǎng)亭分別。有的還分四個(gè)層次,加上臨別叮囑。這樣梳理,將人物活動(dòng)順序按照時(shí)間線(xiàn)索理清。如蘇教版必修五教學(xué)參考書(shū),對(duì)本文的內(nèi)容分析是如此論述的:趕赴長(zhǎng)亭,寫(xiě)的是趕赴長(zhǎng)亭路上的場(chǎng)景,集中表現(xiàn)鶯鶯因離別而愁苦的心緒;長(zhǎng)亭餞別,寫(xiě)的是在長(zhǎng)亭別宴上的場(chǎng)景,突出刻畫(huà)了崔張二人分別時(shí)痛苦無(wú)奈的心情;長(zhǎng)亭分別,寫(xiě)的是鶯鶯對(duì)張生的囑咐和分手后的場(chǎng)景。這種劃分,未嘗不可,但較繁瑣,而且有的參考書(shū)還存在說(shuō)法不一的情況,易致?tīng)?zhēng)論,造成教學(xué)的混亂。如果拈出恨與憂(yōu),既能理清層次,簡(jiǎn)化程序,又能深入人物情感內(nèi)部,理解文章的深刻內(nèi)蘊(yùn)。

        文章開(kāi)頭,老夫人、鶯鶯、張生、長(zhǎng)老、紅娘一行趕赴分別地點(diǎn)長(zhǎng)亭,為張生送行。面對(duì)即將開(kāi)始的分別,鶯鶯心緒愁?lèi)灒骸皽?zhǔn)備著被兒、枕兒,只索昏昏沉沉的睡;從今后衫兒、袖兒,都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?”然而這并不是她內(nèi)心情感的全部,她反復(fù)抒發(fā)的是“恨”“怨”這樣的情緒,“恨相見(jiàn)得遲,怨歸去的急”,“此恨誰(shuí)知”。一個(gè)“恨”字,道出了她隱匿心中的萬(wàn)種心緒。分別在即,她多么希望車(chē)子、馬兒行得慢些,好延緩些分別的時(shí)刻,讓她和張生多待一會(huì)兒,書(shū)寫(xiě)的是她對(duì)張生的依依惜別之情,這是恨的第一層要義。

        張生之所以要赴京趕考,與她分離,背后的因素是她的母親。老夫人雖然答應(yīng)了鶯鶯與張生的婚事,但考慮到張生是個(gè)白衣,她的家庭是相國(guó)之家,門(mén)第懸殊太大,張生與鶯鶯不太般配,因而她要求張生進(jìn)京趕考,考上狀元回來(lái)再與鶯鶯成親。而鶯鶯對(duì)功名利祿不太在意,她看重的是和張生的情意,老夫人逼迫鴛鴦一時(shí)分,她自然對(duì)母親不滿(mǎn),便有怨恨之情,這便是“年少呵輕遠(yuǎn)別,情薄呵易棄擲。全不想腿兒相挨,臉兒相偎,手兒相攜。你與俺崔相國(guó)做女婿,妻榮夫貴,但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”這支曲子所表達(dá)的意思。因而,一個(gè)“恨”字表達(dá)了鶯鶯獨(dú)特的內(nèi)心感受。

        宴席結(jié)束,張生就要上路,除了恨之外,鶯鶯的內(nèi)心被憂(yōu)愁占據(jù)。鶯鶯的憂(yōu)愁包含三個(gè)方面的成分。

        一是對(duì)張生遠(yuǎn)赴京城一路上餐飲住宿有無(wú)保障的擔(dān)憂(yōu):“到京師服水土,趁程途節(jié)飲食,順時(shí)節(jié)保揣身體。荒村雨露宜眠早,野店風(fēng)霜要起遲。鞍馬秋風(fēng)里,最難調(diào)護(hù),最要扶持?!北V厣眢w,早睡晚起,這些唱詞抒發(fā)的是鶯鶯對(duì)張生的繾綣柔情,刻畫(huà)了鶯鶯內(nèi)心的細(xì)膩多情。

        二是對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)。崔鶯鶯對(duì)張生得不得功名并不在意,她憂(yōu)慮的是張生一旦功名到手,會(huì)有負(fù)于她:“你休憂(yōu)文齊福不齊,我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚(yú)雁無(wú)消息!我這里青鸞有信頻須寄,你卻休金榜無(wú)名誓不歸。此一節(jié)君須記,若見(jiàn)了那異鄉(xiāng)花草,再休似此處棲遲?!睍?shū)生負(fù)心,停妻再娶的例子不勝枚舉,宋元時(shí)期的戲曲作品對(duì)此類(lèi)問(wèn)題多有表現(xiàn),真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。張生才華橫溢,此次進(jìn)京趕考勝算極大,鶯鶯不擔(dān)心張生會(huì)考不中,她擔(dān)心的是張生發(fā)跡變泰后變心負(fù)心。

        三是延續(xù)前文,表達(dá)鶯鶯滿(mǎn)腔的不舍之情,如“青山隔送行,疏林不做美,淡煙暮靄相遮蔽。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ),禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”。這些擔(dān)憂(yōu),立體全面地表現(xiàn)了鶯鶯的內(nèi)心世界,將離愁別緒的內(nèi)涵更進(jìn)一步地表達(dá)出來(lái)。

        蘇教版必修五第二單元的單元總序里有這樣一段話(huà):為什么我們被這些飽含真情實(shí)感的篇章深深打動(dòng)?因?yàn)樗鼈兪贡緛?lái)抽象的感情變得生動(dòng)具體,因?yàn)檫@些感情無(wú)論在內(nèi)容上還是在表達(dá)上都是獨(dú)特的,具有個(gè)性的。這段序言揭示了本單元所選篇章在表情達(dá)意上的獨(dú)特性,《長(zhǎng)亭送別》敘述情人間分別的場(chǎng)景,體現(xiàn)了鶯鶯情感的生動(dòng)具體,具有獨(dú)特性和個(gè)性之美。

        當(dāng)然,從鶯鶯情感最具個(gè)性的恨與憂(yōu)入手,可以有效解決文本內(nèi)容梳理的難題,但這僅是教學(xué)的第一層面?!堕L(zhǎng)亭送別》這篇文章還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),那就是體會(huì)情景交融的藝術(shù)表達(dá)技巧,鶯鶯的這些離愁別緒是如何打動(dòng)人心、富有個(gè)性的。那就要對(duì)文中的曲子進(jìn)行分析,通過(guò)分析意象的特點(diǎn)與富有表現(xiàn)力的字詞,來(lái)深入理解鶯鶯的情感世界與作者的詞章之美。

        選文部分一共有十八支曲子,真正體現(xiàn)情景交融的藝術(shù)特征的共有三四支,如【端正好】:“碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚?!辈还馔ㄟ^(guò)富有情感特點(diǎn)的意象,碧云、黃花、西風(fēng)、北雁、霜林,凄慘蕭瑟,景中含情,富有畫(huà)意,還運(yùn)用具有表現(xiàn)力的“染”和“醉”,傳達(dá)出鶯鶯凄迷傷感的內(nèi)心。這些都是課堂上需要著力分析的關(guān)鍵點(diǎn)。

        【端正好】的情景交融固然是本篇的藝術(shù)特點(diǎn)之一,此段曲辭也十分優(yōu)美。因?yàn)槭请s劇樣式,文本中的其他幾支曲子的曲辭,也富有藝術(shù)魅力。許多論者提到元雜劇的曲辭語(yǔ)言生動(dòng)活潑,和詩(shī)詞語(yǔ)言的含蓄蘊(yùn)藉大不一樣。王國(guó)維在《宋元戲曲史》中說(shuō)道:“古代文學(xué)之形容事物也,率用古語(yǔ),其用俗語(yǔ)者絕無(wú)。又所用之字?jǐn)?shù)亦不甚多。獨(dú)元曲以許用襯字故,故輒以許多俗語(yǔ)或以自然之聲音形容之。此自古文學(xué)上所未有也?!?/p>

        選文中【叨叨令】【朝天子】之類(lèi)曲子,語(yǔ)言直白淺近,直抒胸臆,也是絕佳的語(yǔ)言,這種語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格、摹畫(huà)景物方面并不遜于文雅含蓄的語(yǔ)言。如【叨叨令】連續(xù)數(shù)個(gè)長(zhǎng)句:“見(jiàn)安排著車(chē)兒、馬兒,不由人熬熬煎煎的氣;有甚么心情花兒、靨兒,打扮得嬌嬌滴滴的媚;準(zhǔn)備著被兒、枕兒,則索昏昏沉沉的睡;從今后衫兒、袖兒揾淚做重重迭迭的淚。兀的不悶殺人也么哥,兀的不悶殺人也么哥。久已后書(shū)兒、信兒,索與我恓恓惶惶地寄。”再加上“熬熬煎煎”“嬌嬌滴滴”“昏昏沉沉”等疊詞的運(yùn)用,一唱三嘆,回環(huán)往復(fù),情感濃郁,將鶯鶯的煩悶之情刻畫(huà)得淋漓盡致。具有此種特點(diǎn)的曲子也是教學(xué)中不可忽略之處。如若含混處置,學(xué)生必然會(huì)對(duì)這些曲子的藝術(shù)魅力領(lǐng)會(huì)不深。

        以上數(shù)點(diǎn),教師在教學(xué)中還需靈活處理,視學(xué)情教情而定,不能機(jī)械割裂??偟脑瓌t是以分析恨與憂(yōu)為總綱,穿插剖析曲辭中人物之情和語(yǔ)言之妙。

        作者單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學(xué)(225503)

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