殷偉榮

蘇教版必修五《長(zhǎng)亭送別》節(jié)選自王實(shí)甫《西廂記》，劇述崔鶯鶯送別張生赴京趕考，抒寫(xiě)情人間剪不斷、理還亂的離情別緒。學(xué)生學(xué)習(xí)此段節(jié)選，有助于了解元雜劇的曲辭之美、對(duì)白之妙。《長(zhǎng)亭送別》》是《西廂記》第四本第三折，這段節(jié)選內(nèi)容其實(shí)并不復(fù)雜，但因?yàn)槭请s劇文體，在有限的人物對(duì)白之外，穿插了十多首曲子，造成解讀的障礙。其實(shí)，如果仔細(xì)分析文本，從恨與憂(yōu)二字入手，把握鶯鶯的內(nèi)心情感，便能化繁為簡(jiǎn)，理清教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

許多教師在教學(xué)《長(zhǎng)亭送別》時(shí)，為了梳理文章內(nèi)容，一般都會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：文章寫(xiě)長(zhǎng)亭送別，可以分幾個(gè)層次？答案為：三個(gè)層次：趕赴長(zhǎng)亭；長(zhǎng)亭餞別；長(zhǎng)亭分別。有的還分四個(gè)層次，加上臨別叮囑。這樣梳理，將人物活動(dòng)順序按照時(shí)間線(xiàn)索理清。如蘇教版必修五教學(xué)參考書(shū)，對(duì)本文的內(nèi)容分析是如此論述的：趕赴長(zhǎng)亭，寫(xiě)的是趕赴長(zhǎng)亭路上的場(chǎng)景，集中表現(xiàn)鶯鶯因離別而愁苦的心緒；長(zhǎng)亭餞別，寫(xiě)的是在長(zhǎng)亭別宴上的場(chǎng)景，突出刻畫(huà)了崔張二人分別時(shí)痛苦無(wú)奈的心情；長(zhǎng)亭分別，寫(xiě)的是鶯鶯對(duì)張生的囑咐和分手后的場(chǎng)景。這種劃分，未嘗不可，但較繁瑣，而且有的參考書(shū)還存在說(shuō)法不一的情況，易致?tīng)?zhēng)論，造成教學(xué)的混亂。如果拈出恨與憂(yōu)，既能理清層次，簡(jiǎn)化程序，又能深入人物情感內(nèi)部，理解文章的深刻內(nèi)蘊(yùn)。

文章開(kāi)頭，老夫人、鶯鶯、張生、長(zhǎng)老、紅娘一行趕赴分別地點(diǎn)長(zhǎng)亭，為張生送行。面對(duì)即將開(kāi)始的分別，鶯鶯心緒愁?lèi)灒骸皽?zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？”然而這并不是她內(nèi)心情感的全部，她反復(fù)抒發(fā)的是“恨”“怨”這樣的情緒，“恨相見(jiàn)得遲，怨歸去的急”，“此恨誰(shuí)知”。一個(gè)“恨”字，道出了她隱匿心中的萬(wàn)種心緒。分別在即，她多么希望車(chē)子、馬兒行得慢些，好延緩些分別的時(shí)刻，讓她和張生多待一會(huì)兒，書(shū)寫(xiě)的是她對(duì)張生的依依惜別之情，這是恨的第一層要義。

張生之所以要赴京趕考，與她分離，背后的因素是她的母親。老夫人雖然答應(yīng)了鶯鶯與張生的婚事，但考慮到張生是個(gè)白衣，她的家庭是相國(guó)之家，門(mén)第懸殊太大，張生與鶯鶯不太般配，因而她要求張生進(jìn)京趕考，考上狀元回來(lái)再與鶯鶯成親。而鶯鶯對(duì)功名利祿不太在意，她看重的是和張生的情意，老夫人逼迫鴛鴦一時(shí)分，她自然對(duì)母親不滿(mǎn)，便有怨恨之情，這便是“年少呵輕遠(yuǎn)別，情薄呵易棄擲。全不想腿兒相挨，臉兒相偎，手兒相攜。你與俺崔相國(guó)做女婿，妻榮夫貴，但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”這支曲子所表達(dá)的意思。因而，一個(gè)“恨”字表達(dá)了鶯鶯獨(dú)特的內(nèi)心感受。

宴席結(jié)束，張生就要上路，除了恨之外，鶯鶯的內(nèi)心被憂(yōu)愁占據(jù)。鶯鶯的憂(yōu)愁包含三個(gè)方面的成分。

一是對(duì)張生遠(yuǎn)赴京城一路上餐飲住宿有無(wú)保障的擔(dān)憂(yōu)：“到京師服水土，趁程途節(jié)飲食，順時(shí)節(jié)保揣身體。荒村雨露宜眠早，野店風(fēng)霜要起遲。鞍馬秋風(fēng)里，最難調(diào)護(hù)，最要扶持?！北Ｖ厣眢w，早睡晚起，這些唱詞抒發(fā)的是鶯鶯對(duì)張生的繾綣柔情，刻畫(huà)了鶯鶯內(nèi)心的細(xì)膩多情。

二是對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)。崔鶯鶯對(duì)張生得不得功名并不在意，她憂(yōu)慮的是張生一旦功名到手，會(huì)有負(fù)于她：“你休憂(yōu)文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚(yú)雁無(wú)消息！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無(wú)名誓不歸。此一節(jié)君須記，若見(jiàn)了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲?！睍?shū)生負(fù)心，停妻再娶的例子不勝枚舉，宋元時(shí)期的戲曲作品對(duì)此類(lèi)問(wèn)題多有表現(xiàn)，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。張生才華橫溢，此次進(jìn)京趕考勝算極大，鶯鶯不擔(dān)心張生會(huì)考不中，她擔(dān)心的是張生發(fā)跡變泰后變心負(fù)心。

三是延續(xù)前文，表達(dá)鶯鶯滿(mǎn)腔的不舍之情，如“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”。這些擔(dān)憂(yōu)，立體全面地表現(xiàn)了鶯鶯的內(nèi)心世界，將離愁別緒的內(nèi)涵更進(jìn)一步地表達(dá)出來(lái)。

蘇教版必修五第二單元的單元總序里有這樣一段話(huà)：為什么我們被這些飽含真情實(shí)感的篇章深深打動(dòng)？因?yàn)樗鼈兪贡緛?lái)抽象的感情變得生動(dòng)具體，因?yàn)檫@些感情無(wú)論在內(nèi)容上還是在表達(dá)上都是獨(dú)特的，具有個(gè)性的。這段序言揭示了本單元所選篇章在表情達(dá)意上的獨(dú)特性，《長(zhǎng)亭送別》敘述情人間分別的場(chǎng)景，體現(xiàn)了鶯鶯情感的生動(dòng)具體，具有獨(dú)特性和個(gè)性之美。

當(dāng)然，從鶯鶯情感最具個(gè)性的恨與憂(yōu)入手，可以有效解決文本內(nèi)容梳理的難題，但這僅是教學(xué)的第一層面?！堕L(zhǎng)亭送別》這篇文章還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，那就是體會(huì)情景交融的藝術(shù)表達(dá)技巧，鶯鶯的這些離愁別緒是如何打動(dòng)人心、富有個(gè)性的。那就要對(duì)文中的曲子進(jìn)行分析，通過(guò)分析意象的特點(diǎn)與富有表現(xiàn)力的字詞，來(lái)深入理解鶯鶯的情感世界與作者的詞章之美。

選文部分一共有十八支曲子，真正體現(xiàn)情景交融的藝術(shù)特征的共有三四支，如【端正好】：“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚?！辈还馔ㄟ^(guò)富有情感特點(diǎn)的意象，碧云、黃花、西風(fēng)、北雁、霜林，凄慘蕭瑟，景中含情，富有畫(huà)意，還運(yùn)用具有表現(xiàn)力的“染”和“醉”，傳達(dá)出鶯鶯凄迷傷感的內(nèi)心。這些都是課堂上需要著力分析的關(guān)鍵點(diǎn)。

【端正好】的情景交融固然是本篇的藝術(shù)特點(diǎn)之一，此段曲辭也十分優(yōu)美。因?yàn)槭请s劇樣式，文本中的其他幾支曲子的曲辭，也富有藝術(shù)魅力。許多論者提到元雜劇的曲辭語(yǔ)言生動(dòng)活潑，和詩(shī)詞語(yǔ)言的含蓄蘊(yùn)藉大不一樣。王國(guó)維在《宋元戲曲史》中說(shuō)道：“古代文學(xué)之形容事物也，率用古語(yǔ)，其用俗語(yǔ)者絕無(wú)。又所用之字?jǐn)?shù)亦不甚多。獨(dú)元曲以許用襯字故，故輒以許多俗語(yǔ)或以自然之聲音形容之。此自古文學(xué)上所未有也?！?/p>

選文中【叨叨令】【朝天子】之類(lèi)曲子，語(yǔ)言直白淺近，直抒胸臆，也是絕佳的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格、摹畫(huà)景物方面并不遜于文雅含蓄的語(yǔ)言。如【叨叨令】連續(xù)數(shù)個(gè)長(zhǎng)句：“見(jiàn)安排著車(chē)兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準(zhǔn)備著被兒、枕兒，則索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒揾淚做重重迭迭的淚。兀的不悶殺人也么哥，兀的不悶殺人也么哥。久已后書(shū)兒、信兒，索與我恓恓惶惶地寄。”再加上“熬熬煎煎”“嬌嬌滴滴”“昏昏沉沉”等疊詞的運(yùn)用，一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)，情感濃郁，將鶯鶯的煩悶之情刻畫(huà)得淋漓盡致。具有此種特點(diǎn)的曲子也是教學(xué)中不可忽略之處。如若含混處置，學(xué)生必然會(huì)對(duì)這些曲子的藝術(shù)魅力領(lǐng)會(huì)不深。

以上數(shù)點(diǎn)，教師在教學(xué)中還需靈活處理，視學(xué)情教情而定，不能機(jī)械割裂?？偟脑瓌t是以分析恨與憂(yōu)為總綱，穿插剖析曲辭中人物之情和語(yǔ)言之妙。

作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學(xué)（225503）