賀玉潔

摘要：在新課程背景下，體育教學應滿足學生的心理需求，順應學生的天性，把體育競賽引入課堂教學和學校的整體工作之中，貫徹小型多樣、單項分散、班級為主、勤儉節(jié)約的原則。創(chuàng)新體育教學和競賽模式應做到“四個結(jié)合”，即學校體育競賽應與課內(nèi)教育和課外活動相結(jié)合；與學生體育學科成績考核相結(jié)合；與提高學生身體素質(zhì)相結(jié)合；與學校體育衛(wèi)生教育相結(jié)合。

關鍵詞：體育教學；競賽；模式創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷深化，學校體育教學適應新課改的要求，進一步創(chuàng)新教學模式，增強體育教學的趣味性、實用性，培養(yǎng)學生的體育技能，提高學生的身體素質(zhì)，越來越成為體育教學的迫切任務而倍受關注。常規(guī)體育教學由于對學生的興趣愛好和直覺感受考慮的不夠全面，死板的教學方式，使學生失去學習的興趣，甚至使體育課成為學生的負擔，學生不喜歡體育課，恐懼體育課。因此，在新課程背景下，體育教學應滿足學生的心理需求，順應學生的天性，把體育競賽引入課堂教學和學校的整體工作之中，貫徹小型多樣、單項分散、班級為主、勤儉節(jié)約的原則，學校每年除舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會而外，平時應開展豐富多彩的課外活動，從實際出發(fā)、因地制宜、生動活潑，使體育運動成為學生生活中不可缺少的一部分，并不斷創(chuàng)新其模式，不失為一種更為科學合理的教學途徑。筆者認為創(chuàng)新體育教學和競賽模式應做好以下幾點：

一、學校體育競賽應與課內(nèi)教育和課外活動相結(jié)合

眾所周知，競賽參與不同于一般的體育活動參與，競賽參與是全身心投入的一種參與，所以培養(yǎng)學生體育情感的效果要比一般參與活動好的多。平時的比賽，不僅參與人數(shù)多、受益面廣，而且時間地點可以任意選擇，場地器材可以交叉使用。不受條件限制，舉辦容易。我們在課外體育活動時間開展多樣性、經(jīng)常性、小型性、趣味性、娛樂性、健身性、考核性的體育比賽活動，使體育競賽與體育活動、體育課、“達標”等相互促進，相互提高，緊密結(jié)合，在普及的基礎上提高。競賽又能對學生課外體育鍛煉的情況進行促進、檢查、評比、提高學生鍛煉的積極性。國家頒布的《全民健身計劃》是我國社會體育的全局性和指導性的綱要，要實現(xiàn)學校體育和社會體育的有機結(jié)合，使學生走上社會之后仍能長期乃至終身從事體育活動，并依此促進整個中華民族體質(zhì)的根本性提高，就必須將全民健身計劃的要求貫穿于學校體育的各個方面，其中也包括體育競賽中。因此我們必須認真領會“全民健身計劃”的實質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競技運動項目為主要內(nèi)容，全年以某幾天為競賽時間的傳統(tǒng)觀念。切實把增強學生體質(zhì)，對學生進行終身體育教育，讓學生體會體育的樂趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的技能與習慣，作為學校體育工作的主要任務之一。具體到學校體育競賽的改革上，就應該沖破單一競技運動項目的局限。有選擇地把適宜于中學生健身的部分競技運動項目與趣味性，娛樂性，健身性和民族性較強的大眾化體育項目融合在一起，逐步形成具有中學自身特色的群眾體育運動競賽內(nèi)容新體系。

二、學校體育競賽應與學生體育學科成績考核相結(jié)合

在學校的體育教學中，學生體育“達標”、體育課考核、體育畢業(yè)升學考試等內(nèi)容與形式，對于學生運動能力與身體素質(zhì)的發(fā)展有很大的促進作用，但它的一些項目不是競技項目，所以在比賽中很少設這些項目的，沒有引起學生的足夠重視，沒能用比賽促進這些很好的鍛煉身體的方式方法的興起。在體育競賽中滲透各種測試考核，組織鍛煉小組，班級、年級以及校際間的以完成各種測試為主要目的的群眾性運動競賽活動。就能在各班、組之間產(chǎn)生競爭，互相監(jiān)督。使考核在公正、公開、真實、 準確的條件下進行。并且與每個學生的切身利益有關，不僅能有效的 增強學生的自覺參與意識，提高學生的積極性，而且能使學生通過比賽掌握并運用各種測試項目的相應技能，在緊張而愉快的競爭中完成既定的鍛煉任務。

三、學校體育競賽應與提高學生身體素質(zhì)相結(jié)合

“人往高處走，水往低處流”，人人都有爭強好勝的天性。競爭是體育的最顯著特點之一，這一特點集中體現(xiàn)在運動競賽中。而學校體育競賽中又要具有健身性與趣味性，否則將難以貫徹終身體育與生活體育的宗旨，推動群體活動深入廣泛持久的開展。這就要求組織者能結(jié)合學生身心特點與知識層次，富有創(chuàng)意地開拓那些科學、有效、簡便、有趣的大眾化競賽項目，并以集體項目為主，使學生在團結(jié)，競爭和快樂的氣氛中，既達到強身健體的目的又能受到集體主義教育，培養(yǎng)競爭精神，促進鍛煉自覺性積極性的充分發(fā)揮，達到學校體育健身育人的目的。實踐證明，科學、簡便、有趣的健身性競賽項目，由于廣大學生力所能及，能夠滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大的激發(fā)他們對體育活動持久的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達到學校體育教學的目的。

四、學校體育競賽應與學校體育衛(wèi)生教育相結(jié)合

體育活動不僅是鍛煉身體的手段，它同時也是一種文化。校園體育文化是校園文化的組成部分，也是貫徹全民健身計劃，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生終身體育意識和完成學校體育任務的重要途徑。校園體育文化具有豐富體育知識，修身養(yǎng)性，傳播體育和運動文化，培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。樹立和提高全民健身和終身體育的意識以及促進教學質(zhì)量提高等多種功能。對學生進行體育基礎知識和衛(wèi)生保健知識教育，是學校體育教育的基本任務之一，學校應該很好的抓住這個宣傳教育的機會，既注重體育技能的培養(yǎng)，又不忽視學生體質(zhì)的提高，真正達到體育鍛煉的目的。

新課程改革是一項艱巨的教育改革工程，它涉及學校教學的各門課程，體育教學也不例外，我們應該順應課程改革的潮流，不斷改革教學方法，創(chuàng)新教學模式，使體育教學真正成為鍛煉身體，陶冶情操，愉悅身心的課程。使學生喜歡體育課，熱愛體育運動，把體育運動作為終身的愛好，在運動中成長，在運動中體驗快樂人生。

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