張巍

摘要：新形勢下，如何構(gòu)建高效化學(xué)課堂教學(xué)模式，需要教師改變教育形式，積極融合講授、討論、合作、探究、網(wǎng)絡(luò)等各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在科學(xué)探究活動中獲取、體驗、應(yīng)用知識，提高素養(yǎng)。本文教學(xué)實踐，就如何在新理念下高效課堂教學(xué)進行了有效探索和實踐。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；策略

新一輪課程改革著眼于促進學(xué)生的自主個性發(fā)展，立足于面向生活、面向?qū)W生的主題，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，走近生活，讓學(xué)生在實踐活動中主動地學(xué)習(xí)，全面掌握初中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能，迅速提高運用知識、解答問題的能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣策略

根據(jù)少年心理特點和教材的編著風格以及新標準理念，運用興趣化教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是極為重要的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣主要從以下幾個方面入手：（1）引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)學(xué)習(xí)的價值觀興趣?？赏ㄟ^化學(xué)對人類文明發(fā)展已經(jīng)作出的巨大貢獻以及它在現(xiàn)代社會和未來社會中的地位和作用，使學(xué)生體會到化學(xué)知識的重要性，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的價值，樂于學(xué)習(xí)。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)學(xué)生興趣。充分挖掘、創(chuàng)造性加工教材，適時地創(chuàng)設(shè)問題化情境，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)過討論分析取得認識的成功，使學(xué)生在體驗成功喜悅中增強自己的學(xué)習(xí)興趣。（3）體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以化學(xué)實驗的探究性、新奇性、參與性和化學(xué)實驗可視性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，開展化學(xué)課外實驗，成立化學(xué)興趣小組，進行化學(xué)競賽，舉辦化學(xué)晚會，辦化學(xué)墻報，舉辦化學(xué)展覽會，參觀與化學(xué)有關(guān)的工廠和農(nóng)業(yè)，進行社會熱點問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣，樂于學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建課程資源生活化策略

生活是科學(xué)的源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的著力點、出發(fā)點。初中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思路，指導(dǎo)學(xué)生綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科知識分析解決有關(guān)問題。指導(dǎo)學(xué)生走進生活，彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學(xué)活動，使理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

三、構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中教師在充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生學(xué)會發(fā)展的一種教學(xué)策略，是在教師指導(dǎo)下的獨立學(xué)習(xí)過程，教師可以從學(xué)習(xí)材料的給予、問題的設(shè)計、結(jié)果的討論等角度組織學(xué)習(xí)過程。它強調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)學(xué)習(xí)的親歷性和課堂的開放性。讓學(xué)生主動去感知、求疑、解惑，產(chǎn)生直覺和頓悟，產(chǎn)生具有獨創(chuàng)性的見解。使多個個體參與到學(xué)習(xí)活動中，從中培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、自我表現(xiàn)的注意力、承受挫折后的心理調(diào)適力，并能對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成客觀的評價。在實際上，教師可以從多個角度對學(xué)生進行自主性的培養(yǎng)。如初中化學(xué)教材中的“我們周圍的空氣”和“化學(xué)與生活”的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變以聽為主的學(xué)習(xí)方式，通過上網(wǎng)查資料、社會調(diào)查、參觀、咨詢、制訂計劃書、討論與交流、角色扮演等方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐意識。

四、構(gòu)建探究式教學(xué)策略

現(xiàn)課程資源倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。實施探究式教學(xué)策略可以從以下幾方面入手：（1）運用推理進行探究，在探究中尋找規(guī)律。化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時要讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程，體驗科學(xué)探究的魅力，經(jīng)歷探究的過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探究。（2）在實驗中進行研究，在研究中獲得體驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，由于實驗者或?qū)嶒灄l件的不同，往往得到的實驗產(chǎn)物也不同，如果對實驗后的產(chǎn)物進行研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（3）開展化學(xué)課外活動，給予學(xué)生自我參與、自我實現(xiàn)的鍛煉機會。根據(jù)學(xué)生的個人興趣、心理特征、知識和能力層次，通過豐富多彩的課外活動，為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。（4）開展專題研討式教學(xué)，提升學(xué)生的綜合探究能力。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料、嘗試解決問題，安排學(xué)生進行交流和溝通，允許學(xué)生各抒己見，并且答題是開放式的而不是唯一。通過這樣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。

五、構(gòu)建運用信息化教學(xué)策略

當代社會是信息化的時代，要想跟上時代的步伐，就必須實施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略的最終目的是使學(xué)生不再是信息的簡單機械的接受者，而是要讓學(xué)生成為信息的運用者，讓學(xué)生在互動的信息中將知識進行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實施信息化教學(xué)要注意以下三點：（1）內(nèi)容上不再只限于化學(xué)課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究的新成果。（2）形式上不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進行討論、辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等，這些形式不僅可以擴大學(xué)生的知識面，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長。（3）用多媒體手段教學(xué)。教師可利用先進的輔助教學(xué)設(shè)備，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同形式的課件，向?qū)W生展示五彩繽紛、絢麗多彩、千變?nèi)f化的神秘的宏觀與微觀世界，可激發(fā)學(xué)生在充滿神奇與奧秘的化學(xué)知識寶庫里不斷追尋，以啟動學(xué)生的主動激情，讓化學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出科學(xué)性、創(chuàng)造性、情感性、靈活性、魅力性的藝術(shù)特征。

六、構(gòu)建教學(xué)實施差異性策略

差異學(xué)習(xí)是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)個體最優(yōu)化學(xué)習(xí)。面對全體同學(xué)的教學(xué)，強調(diào)教學(xué)的共同性，對個體的差異性強調(diào)不夠。初中化學(xué)的《新課程標準》從課程目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施和評價全過程，進一步突顯差異性。實施差異教學(xué)，要盡量在模塊教學(xué)中，按照課程標準的要求，強調(diào)學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)對新內(nèi)容的同化或順應(yīng)作用，按學(xué)生認知的邏輯順序組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和背景材料，不同水平的學(xué)生可以明確不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在強化診斷、反饋和矯正環(huán)節(jié)注重個別指導(dǎo)，使教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)其個性化。具體可以采取練習(xí)自主選擇，對學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實行分類評價和學(xué)習(xí)矯正等。讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到成功的快樂，在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有差異學(xué)習(xí)的策略。