冉苒　蔡蘭珍

摘 要：通過實(shí)地了解和文獻(xiàn)資料，本文分析總結(jié)了初中英語教學(xué)中思想品德教育缺失的原因，提出了有效對策。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);思想品德教育;缺失;對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0057-02

教育的目的是育人。我國要把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”公民。國家頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出必須“遵循語言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中”。說明思想品德教育在我國初中英語教育中是不可缺少的重要組成部分。大家已經(jīng)認(rèn)識到思想品德教育在初中英語教學(xué)中的重要性，也積極呼吁將思想品德教育滲透到初中英語教學(xué)中，但初中英語教學(xué)中思想品德教育仍然處在缺失狀態(tài)。

一、初中英語教學(xué)中思想品德教育缺失的原因

（一）初中英語教學(xué)目標(biāo)落實(shí)中忽視思想品德教育

教學(xué)目標(biāo)集中體現(xiàn)了人們對教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施的價(jià)值理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教育是多重目標(biāo)的全面教育，即英語教育應(yīng)對人的思維、語言能力、品質(zhì)、意志、情感態(tài)度、文化意識等進(jìn)行教育。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從中我們不難看出英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)目標(biāo)的要求是多元化的。在初中英語教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一般能按照新課標(biāo)要求，從英語語言能力、品質(zhì)、意志、情感態(tài)度、文化意識方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)中，教師只注重英語語言能力的提升目標(biāo)和智力發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、高尚道德情操、人格素養(yǎng)、正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，把學(xué)生看成被動機(jī)械接受知識的容器。英語教學(xué)中思想品德教育形同虛設(shè)，造成缺失。

（二）初中英語教學(xué)內(nèi)容忽視對思想品德教育因素的挖掘

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)施的中介。在初中英語教學(xué)中，大多數(shù)教師只注重單詞、短語、固定搭配和句子等英語語言知識的教學(xué)，忽略了對思想品德教育內(nèi)涵的挖掘，更忽視了對學(xué)生運(yùn)用英語的思維思考問題的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只注重教材知識的學(xué)習(xí)，沒能對所學(xué)知識進(jìn)行思考，致使初中英語教學(xué)中思想品德教育缺失。

（三）初中英語教學(xué)方法的選擇運(yùn)用忽視思想品德教育

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)采取的教與學(xué)方式的總稱。教師只有綜合考慮教學(xué)各有關(guān)因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并合理加以組合運(yùn)用，才能全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。初中英語教學(xué)中，教師選擇運(yùn)用教學(xué)方法較多地為語言法中的講解法、重復(fù)練習(xí)法等傳統(tǒng)的方法，教學(xué)的順序也是程式化的課前預(yù)習(xí)——單詞學(xué)習(xí)——短語學(xué)習(xí)——語法講解——課文翻譯——重點(diǎn)語句的語法分析——課后作業(yè)（單詞、短語、課文背誦，語法理解等）。即便有教師借助現(xiàn)代化的多媒體互聯(lián)網(wǎng)選擇翻轉(zhuǎn)課堂、對分課堂、自主學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)方法，也只是蜻蜓點(diǎn)水，將重點(diǎn)回歸到英語語言知識的學(xué)習(xí)上，忽略了現(xiàn)代教學(xué)方法的內(nèi)涵。對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，主要靠升學(xué)和排名，沒能充分合理地挖掘教學(xué)方法的內(nèi)涵，發(fā)掘思想品德教育因素，致使初中英語教學(xué)方法的選擇運(yùn)用忽視思想品德教育。

（四）初中英語教學(xué)的組織與管理忽視思想品德教育

教學(xué)管理是教師和學(xué)生的雙邊活動，是在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自律行為的過程。通過課堂組織紀(jì)律的管理和突發(fā)事件的處理能有效地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。初中英語教學(xué)中教師在課堂管理上由于班額較大，學(xué)生人數(shù)較多，管理存在得過且過現(xiàn)象。在突發(fā)事件的處理中，怕影響教學(xué)進(jìn)度，沒能很好利用突發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想品德教育，而是草草了事。管理中沒能用足夠的時(shí)間詳細(xì)了解學(xué)生的思想動態(tài)，即便發(fā)現(xiàn)一些思想不端或行為不端的苗頭，在教學(xué)管理中也是無暇顧及，或抱著多一事不如少一事的態(tài)度，睜一只眼閉一只眼不能及時(shí)引導(dǎo)處理。有些教師為了充分運(yùn)用課堂時(shí)間，課堂常規(guī)中應(yīng)有的規(guī)矩禮貌也被忽略，對成績好的學(xué)生的一些不端行為網(wǎng)開一面，視而不見，致使初中英語教學(xué)管理中思想品德教育不夠充分，造成初中英語教學(xué)管理中思想品德教育的缺失。

（五）初中英語教學(xué)工作的考核忽略思想品德教育的成分

教學(xué)工作的考核，是指對學(xué)生學(xué)習(xí)獲得的知識和對教師教學(xué)工作態(tài)度與質(zhì)量進(jìn)行的檢查和評定。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，上級部門對學(xué)校教育工作的考核，以升學(xué)率，獲得學(xué)習(xí)、競賽獎(jiǎng)勵(lì)等為準(zhǔn);學(xué)校對教師、班級工作考核同樣以學(xué)生考試成績?yōu)闇?zhǔn)，教師、學(xué)生評優(yōu)評獎(jiǎng)仍然以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕罁?jù)，這就形成思想品德教育在學(xué)校工作考核中處于“喊起來重要”“做起來次要”“緊張起來不要”的軟指標(biāo)行列，導(dǎo)致初中英語教學(xué)中思想品德教育不受重視。教學(xué)工作考核，大多依賴終結(jié)性評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成績以外的因素涉及較少，形成教師學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績，而忽略思想品德教育、體育、美育，造成初中英語教學(xué)中思想品德教育的缺失。

二、初中英語教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育的對策

（一）教師以身作則，做學(xué)生的表率

教師是學(xué)校教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，是青少年人生的設(shè)計(jì)師，教師的思想境界、道德品行、行為表現(xiàn)對學(xué)生的思想道德和世界觀的形成有著極其深刻的影響。教師有高尚的生活旨趣和良好的認(rèn)知風(fēng)格，其言傳身教就能深入學(xué)生心靈，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生確信教師的教育，并轉(zhuǎn)化為自我要求。同時(shí)，在潛移默化中，使學(xué)生的生活旨趣脫俗。因此，初中英語教學(xué)中，教師要以身作則，通過自己的言行對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（二）通過初中英語教學(xué)多重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)對初中學(xué)生思想品德教育

初中英語教學(xué)目標(biāo)提出應(yīng)對人的思維、語言能力、品質(zhì)、意志、情感態(tài)度、文化意識等進(jìn)行教育。初中英語教師不僅在教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多樣化，也在教學(xué)中，將思想品德教育貫穿每一個(gè)環(huán)節(jié)，寓思想品德教育于每一個(gè)環(huán)節(jié)，更重要的是將思想品德教育在教學(xué)中落到實(shí)處;實(shí)現(xiàn)全方位、全過程育人的目標(biāo)，以加強(qiáng)對初中學(xué)生的思想品德教育。

（三）通過發(fā)掘初中英語教學(xué)內(nèi)容中思想品德教育的內(nèi)涵，加強(qiáng)對初中學(xué)生思想品德教育

在初中英語教學(xué)中，要把思想品德教育寓于教學(xué)過程之中，要研究和掌握教材的特點(diǎn)，發(fā)掘其思想教育的獨(dú)特功能，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，交際用語中的文明禮儀，不同的問候語“How do you do ？”“How are you ？”“Thank you very much.”“Can I help you ？ ”“Could you ?please ...？”等的正確運(yùn)用及內(nèi)涵，不僅體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)，也體現(xiàn)了一個(gè)人的友好待人、相互信任。固定搭配中的樂于助人的help sb. do / with sth，甘于奉獻(xiàn)的devote oneself to，誠實(shí)守信的be honest with sb.等，蘊(yùn)含思想品德教育成分。語法教學(xué)中，學(xué)although/but 時(shí)可以教育學(xué)生用積極的態(tài)度看待周圍的人和事;學(xué)because/so 時(shí)可以教育學(xué)生了解付出和收獲的關(guān)系等等。教學(xué)中教師不能就講知識，而應(yīng)充分發(fā)掘蘊(yùn)含的思想品德成分，并作為教學(xué)重點(diǎn)加以突出，以加強(qiáng)對初中學(xué)生思想品德教育。

（四）通過合理的教學(xué)方法的選擇運(yùn)用，加強(qiáng)對初中學(xué)生思想品德教育

在初中英語教學(xué)中，教師選擇運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，同時(shí)要發(fā)揮好不同教學(xué)方法的作用，將不同教學(xué)方法本身包含的思想品德教育因素加以積極運(yùn)用。在初中英語教學(xué)中倡導(dǎo)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、“對分課堂”等現(xiàn)代教學(xué)方法。在選擇運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法時(shí)，教師要讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中的效果，主要不是由教師教多少決定的，而是由學(xué)生如何接受，如何學(xué)決定的。只有在初中英語學(xué)習(xí)中“能學(xué)”“想學(xué)”才能取得好的學(xué)習(xí)效果。在選擇運(yùn)用“對分課堂”時(shí)，不僅讓學(xué)生了解如何運(yùn)用“對分課堂”進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也要讓學(xué)生明確“對分課堂”不僅僅是學(xué)習(xí)時(shí)間上的對分，還包含學(xué)習(xí)責(zé)任的對分，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識、自律意識，加強(qiáng)思想品德教育。

（五）通過教學(xué)管理，加強(qiáng)對初中學(xué)生思想品德教育

在初中英語教學(xué)中，要制定和貫徹規(guī)章制度和課堂常規(guī)，使之規(guī)范化、制度化，并把執(zhí)行規(guī)章制度融入思想品德教育。對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、思想作風(fēng)、組織紀(jì)律及安全教育，把耐心細(xì)致的說理疏導(dǎo)和必要的嚴(yán)格紀(jì)律約束結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自律的良好習(xí)慣。教學(xué)組織管理中，對學(xué)生一視同仁，特別是對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生嚴(yán)格要求，規(guī)范日常行為。教學(xué)中的突發(fā)事件教師要認(rèn)真處理，通過突發(fā)事件的處理讓學(xué)生逐步樹立正確的價(jià)值判斷，以加強(qiáng)思想品德教育。

（六）通過對英語教學(xué)工作的全面考核，加強(qiáng)對初中學(xué)生思想品德教育

在初中英語教學(xué)工作的考核中，應(yīng)全面考核學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，做到“長其善而救其失”。既考核學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中英語知識的掌握情況，又評價(jià)他們在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn);既考核學(xué)習(xí)結(jié)果，又評價(jià)學(xué)習(xí)過程;既考核學(xué)生的英語語言能力，又評價(jià)情感因素。既注重教師對學(xué)生的外部考核，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的評價(jià)和學(xué)生互相之間的評價(jià)，還可以讓家長參與到評價(jià)中來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)考核的全面性和多樣化。評優(yōu)評獎(jiǎng)也進(jìn)行全面多樣的評價(jià)，這樣既有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，又有利于學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和評價(jià)自己與他人。通過全面考核評價(jià)學(xué)生，不僅能提高學(xué)生的知識掌握能力和智力水平，還能完善和健全學(xué)生的人格品質(zhì)，以加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。

三、結(jié)束語

“十年樹木，百年樹人”。初中英語教學(xué)要將思想品德教育貫穿教學(xué)始終，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好思想品德的合格公民，教學(xué)中對學(xué)生的思想品德教育必須落到實(shí)處，絕不能缺失。

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