梁曉琴
摘要:隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展,企業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求越來越大,針對這一現(xiàn)象,職業(yè)院校的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)不容忽視。本文針對一些比較基礎(chǔ)而關(guān)鍵的能力培養(yǎng)提出了自己的見解。
關(guān)鍵詞:中職;應(yīng)用;電子技術(shù);關(guān)鍵能力;培養(yǎng)
應(yīng)用電子技術(shù),顧名思義,就是電子技術(shù)的應(yīng)用。通過對大量電子技術(shù)崗位的調(diào)研,我感覺學(xué)習(xí)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要達(dá)到的基本要求有:掌握電子技術(shù)的基本知識和相應(yīng)的理論;熟悉常用電子儀器儀表的性能及使用方法;掌握電路分析方法及具有一定的電路設(shè)計技能;掌握電子整機(jī)裝配的工藝流程:熟悉電子技術(shù)在自動控制和通信技術(shù)等領(lǐng)域的一般應(yīng)用。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基本上要能在企業(yè)從事應(yīng)用電子設(shè)備的設(shè)計、制造、維護(hù)、管理和服務(wù)等工作。本文主要探討職業(yè)院校中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)哪些關(guān)鍵能力,以及培養(yǎng)過程中必要采取的一些措施。
一、熟悉常用儀器使用
首先了解儀器工作原理,其次掌握測量方法。例如示波器在電子實踐中是常規(guī)的測試儀器,作為電子專業(yè)的學(xué)生,可以將示波器的原理和使用專門列為兩個獨立的實踐課題,而且特別規(guī)定示波器的使用是“動手題”重點之一,要求學(xué)生在實驗中進(jìn)行多次重復(fù)的操作,最終達(dá)到像使用萬用表一樣的熟練程度。要求學(xué)生不但會“定性”觀察波形,而且能“定量”測量信號的幅度、頻率、周期等。在單管放大實踐中,當(dāng)輸入為正弦波時,利用示波器不但可以看到放大后波形以及和輸入信號進(jìn)行相位比較,而且還可以通過對輸入信號的增大或減小,對負(fù)反饋的增加或減少,對上偏置電位器調(diào)整等多種內(nèi)容來實現(xiàn)晶體管三種狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)換來觀察波形的變化情況,這樣學(xué)生不僅看到放大后的正弦波形,也觀察到飽和失真、截止失真及雙向失真的形波。從而更深刻理解在模擬電路中,條件的變化決定著晶體管狀態(tài)的變化,這樣全方位的訓(xùn)練,不但能把理論課中難以理解的復(fù)雜思維變得生動有趣、明白易學(xué),也通過學(xué)生對示波器的反復(fù)操作加強(qiáng)了應(yīng)用動手的訓(xùn)練,對于穩(wěn)壓電源、信號發(fā)生器、頻率計、交流毫伏表等儀器,也在各個實踐教學(xué)中熟練掌握及合理應(yīng)用。
二、掌握電子元器件的基礎(chǔ)知識
電子元件知識是電子產(chǎn)品應(yīng)用的基礎(chǔ),以前有的學(xué)生就業(yè)時甚至還不能識別有關(guān)元件,不會進(jìn)行基本的檢測。因此首先必須加強(qiáng)大學(xué)生電子元件基礎(chǔ)知識的傳授,讓學(xué)生了解電子元件的封裝形式、種類、材料、標(biāo)稱值,尤其是使學(xué)生掌握電子元件測量方法及其使用注意事項,如何進(jìn)行選擇。
目前有些大學(xué)的專業(yè)測試實驗課開得較少,導(dǎo)致學(xué)生對元器件參數(shù)的技術(shù)指標(biāo)、測試條件、特性好壞、靈活運用等知之甚少,因此必須加強(qiáng)對學(xué)生元器件測試實驗的教學(xué)。只有我們在實踐教學(xué)中都重視了基礎(chǔ)元器件的練習(xí),才能使學(xué)生不再只停留在對電子元器件的外觀識別上,而是能熟練地用儀器設(shè)備對其進(jìn)行各種性能的檢測,深刻掌握元器件的綜合知識。
三、加強(qiáng)電子技能訓(xùn)練
在訓(xùn)練中熟悉各種元器件,掌握插裝、焊接、導(dǎo)線加工、元器件引腳成型等各項基本技能,看懂各類電子產(chǎn)品電路原理圖和印刷電路圖,掌握各類電路不同的調(diào)試方法。在對各個電路的安裝、調(diào)試過程中,不光要鍛煉電子技能工藝水平,而且應(yīng)注意對電路進(jìn)行深入地分析,理解各類典型產(chǎn)品電路的工作原理,了解各元器件參數(shù)變化或線路局部改變等諸多方面因素對電路工作狀態(tài)造成的影響等,并且利用技能訓(xùn)練中焊接、調(diào)試的機(jī)會,反復(fù)思索、檢測、調(diào)試,讓學(xué)生將專業(yè)課程中學(xué)到的理論知識及時消化吸收成為能夠靈活運用的實踐知識,并初步具備設(shè)計簡單電路的能力。電路技能訓(xùn)練還有利于培養(yǎng)學(xué)生直觀檢測與排除故障的能力,這對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有更加重要的意義。
在實驗教師指導(dǎo)下,學(xué)生可以對電路的運行做人為的“破壞”,使電路出現(xiàn)故障而造成元器件損壞,通過觀察各種元器件的損壞現(xiàn)象,積累實際經(jīng)驗,并從本質(zhì)上了解到造成各元器件損壞的原因。電子技能訓(xùn)練一方面能提高學(xué)生專業(yè)技能工藝水平,另一方面有助于實際能力的鍛煉和培養(yǎng),是實踐教學(xué)中比較重要的一個環(huán)節(jié)。
四、逐漸加大綜合性實驗,提高創(chuàng)新能力
一個產(chǎn)品的最終完成,光靠理論上的分析和研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,它必須是理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一,要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力,能熟練地掌握和使用各種相關(guān)的儀器,對元器件進(jìn)行全面的測試,掌握各種元器件的技術(shù)參數(shù),計算出各種元器件在電路應(yīng)用上的數(shù)值,最終才能完成自己設(shè)計的電路圖稿。通過認(rèn)真地設(shè)計、制作、安裝、調(diào)試,不但可以讓學(xué)生全面了解和掌握整個課程設(shè)計的全過程及產(chǎn)品制作過程的具體環(huán)節(jié),真正使學(xué)生從原有的感性認(rèn)識逐步過渡到理性認(rèn)識,再融合到實踐操作中去,做到理論和實踐的有機(jī)統(tǒng)一,從而達(dá)到質(zhì)的飛躍;而且可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,最大限度地發(fā)揮各位學(xué)生的聰明才智,有利于加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計能力、動手能力和解決問題能力的培養(yǎng),同時也是考核學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識和能力的重要手段。
五、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與模式,注重“實踐性”
實踐性課程以典型工作任務(wù)和以后工作內(nèi)容相結(jié)合,運用“任務(wù)驅(qū)動”進(jìn)行教學(xué)。課程的設(shè)置要充分體現(xiàn)崗位資格所需的實踐能力,體現(xiàn)崗位資格所需的實踐環(huán)節(jié)及內(nèi)容,體現(xiàn)各種實踐的可操作性,學(xué)校要創(chuàng)造良好的實踐條件,即專業(yè)模擬實訓(xùn)基地(車間),讓學(xué)生在實踐活動中,逐步地成為具有實踐智慧和實踐能力的高素質(zhì)人才。
六、注意統(tǒng)一性、靈活性、地方性的有效結(jié)合
統(tǒng)一性是指國家教育部或地方政府以指令性文件規(guī)定的統(tǒng)一性課程和課程標(biāo)準(zhǔn),課程的統(tǒng)一性是保證教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ),統(tǒng)一性課程為基礎(chǔ)課程?;A(chǔ)課程有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,不僅為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),有利于專業(yè)課程的學(xué)習(xí),同時為學(xué)生今后走上社會,適應(yīng)社會生活發(fā)展的需要創(chuàng)造良好的條件。課程的個性化是當(dāng)前課程的發(fā)展趨勢。因此電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)具有靈活性、地方性等個性化特點,在參考國家課程和課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,應(yīng)充分考慮地方區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點,重視校本教材的開發(fā)和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,形成學(xué)校辦學(xué)特色。只有注意了統(tǒng)一性、靈活性、地方性的有效結(jié)合,才能適應(yīng)社會需求,不會被社會所淘汰。
總之,只有通過不斷加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng),讓學(xué)生既掌握了一定的理論基礎(chǔ)又具備較強(qiáng)的實踐操作技能,他們將來才可能在競爭越來越激烈的現(xiàn)代社會中占有一席之地。