張文菁

摘要：由于高職生的閱讀學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不足，因此記讀書(shū)筆記意識(shí)較為淡薄，其不利于高職生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。本文主要談及目前我國(guó)高職生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)方面存在的讀書(shū)筆記記錄工作不善等問(wèn)題，并結(jié)合朱自清與葉圣陶等學(xué)者的相關(guān)理論提出一些改進(jìn)建議，旨在促進(jìn)學(xué)生形成記閱讀筆記的習(xí)慣，提高自身的閱讀審美能力。

關(guān)鍵詞：讀書(shū)筆記；語(yǔ)文閱讀；途徑

高職生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較差，在有關(guān)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中不愿記讀書(shū)筆記，如此不利于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深入理解。另外，學(xué)生對(duì)閱讀筆記的效用知之甚少，以及語(yǔ)文教師的閱讀筆記指導(dǎo)工作相對(duì)缺失等原因也是導(dǎo)致高職生的閱讀筆記記錄工作乏善可陳的原因。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)教學(xué)方式，并幫助學(xué)生了解記讀書(shū)筆記在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的重要作用。

一、記讀書(shū)筆記的作用

1、記讀書(shū)筆記得過(guò)程有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶，提高其知識(shí)的儲(chǔ)存能力，從而方便其今后的資料查找工作。

2、“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此學(xué)生在記讀書(shū)筆記的過(guò)程中往往能加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，從而能有效地吸收之前閱讀時(shí)難以理解的內(nèi)容。

3、學(xué)生的的課堂參與活躍程度是影響教師教學(xué)效果的重要因素，而記讀書(shū)筆記的過(guò)程可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教師在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位。

4、讀書(shū)筆記通常是精華的閱讀內(nèi)容以及學(xué)生的心得體會(huì)，因此學(xué)生在記讀書(shū)筆記的過(guò)程中能提高其人文修養(yǎng)，并且有助于自身個(gè)性寫(xiě)作能力的提高。

5、學(xué)生們的每一次記讀書(shū)筆記的過(guò)程，都能視作其不良閱讀習(xí)慣的矯正與良好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程，所以讀書(shū)筆記在一定程度上能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀與獨(dú)特的看待事物的眼光。

二、我國(guó)高職生讀書(shū)筆記記錄工作所面臨的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)高職學(xué)生的讀書(shū)筆記錄工作乏善可陳，其形成原因來(lái)自多個(gè)方面。首先，高職生們的閱讀學(xué)習(xí)興趣較低是導(dǎo)致其不愿記讀書(shū)筆記的主觀原因，而客觀原因有語(yǔ)文教師們沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記記錄工作加以正確的指導(dǎo)，學(xué)校沒(méi)有給予學(xué)生的讀書(shū)筆記記錄工作以足夠的重視。需要注意的是，家長(zhǎng)對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)工作的重視程度較低也是促使其對(duì)語(yǔ)文閱讀缺乏興趣的一大主因，這使得學(xué)生的讀書(shū)筆記記錄工作進(jìn)展緩慢、收效甚微。

三、關(guān)于讓讀書(shū)筆記成為有效閱讀途徑的建議

1、加強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)筆記課前指導(dǎo)工作。教師應(yīng)當(dāng)在相關(guān)的閱讀教學(xué)工作開(kāi)展前，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待即將開(kāi)展的讀書(shū)筆記記錄工作。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)課文，生字詞等，其具體教學(xué)要求可參照魏書(shū)生的自學(xué)六步法。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生將有疑惑的問(wèn)題也記錄到讀書(shū)筆記中，從而使得讀書(shū)筆記成為其上課發(fā)言參與討論的重要憑證。

2、加強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)筆記課堂指導(dǎo)工作。學(xué)生讀書(shū)筆記的課堂指導(dǎo)是教師工作的重點(diǎn)。教師的課堂讀書(shū)筆記指導(dǎo)工作可從以下幾個(gè)方面入手：①教師可每日摘抄一些優(yōu)秀的句子至黑板上，從而幫助學(xué)生在課堂上吸收足夠的文學(xué)知識(shí)，并注意讓學(xué)生體會(huì)其深刻含義，促進(jìn)閱讀能力提高；②教師可以借鑒科爾筆記法的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)生如何記課堂筆記，一部分寫(xiě)課堂內(nèi)容，一部分寫(xiě)下自己的疑問(wèn)，一部分空白留由課后用；③教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中積極反醒自身的問(wèn)題，探求更為合理的教學(xué)辦法，及時(shí)在閱讀課堂上糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中保持認(rèn)真的態(tài)度，如此才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量；④教師應(yīng)當(dāng)注意在課堂上教導(dǎo)學(xué)生特別注意讀書(shū)筆記中的修辭手法與表達(dá)特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

需要特別指出的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的讀書(shū)筆記記錄工作時(shí)可以借鑒朱自清與葉圣陶先生對(duì)閱讀的相關(guān)看法，注意教導(dǎo)學(xué)生既要學(xué)會(huì)記錄系統(tǒng)化的讀書(shū)筆記，也要學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)記些零散的讀書(shū)筆記，其被葉圣陶稱(chēng)為“碎屑化”讀書(shū)筆記，如此學(xué)生便能最大程度地讀透相關(guān)的閱讀內(nèi)容，從而全面地提高自身的閱讀能力。

教師在指導(dǎo)學(xué)生記讀書(shū)筆記時(shí)，應(yīng)時(shí)刻秉承以“學(xué)生為本”的宗旨，注意對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記記錄工作進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與閱讀能力

3、加強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)筆記課后指導(dǎo)工作。學(xué)生讀書(shū)筆記的課后指導(dǎo)是鞏固其閱讀知識(shí)的關(guān)鍵性工作。教師在課后指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高其自信心，使得學(xué)生在今后的讀書(shū)筆記記錄工作中更加投入。另外教師們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生的讀書(shū)筆記記錄狀況，與其展開(kāi)有效的溝通，并且定期檢查其讀書(shū)筆記的記錄情況，對(duì)于其每一次進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予肯定，進(jìn)而促進(jìn)基礎(chǔ)較差學(xué)生閱讀能力的大幅提高。

在課后指導(dǎo)工作中，教師們應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)正確的讀書(shū)筆記記錄理念，教導(dǎo)學(xué)生們擺正心態(tài)，不要只一味記錄文采好的句子，要體會(huì)句子的思想，敢于質(zhì)疑，善于聯(lián)想比較，如此才能使得讀書(shū)筆記在學(xué)生的綜合素質(zhì)提高工作中發(fā)揮最大的效用。

四、結(jié)語(yǔ)

由于我國(guó)高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著較多的問(wèn)題，記讀書(shū)筆記的學(xué)生少之又少，因此，廣大的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好相關(guān)工作、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，如此便能在最大程度上使得讀書(shū)筆記成為有效的閱讀途徑。

參考文獻(xiàn)

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