江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校 史燁俊

開放式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用

江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校 史燁俊

以就業(yè)為導(dǎo)向,切實(shí)減輕中職學(xué)生的負(fù)擔(dān)是中職教學(xué)改革的方向，也是當(dāng)前職業(yè)教育急需解決的一個(gè)重大課題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地，教師要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，就必須從實(shí)施課堂教學(xué)的開放做起。如何在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地實(shí)施開放，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這是中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

一、開放式數(shù)學(xué)教學(xué)——讓課堂動(dòng)起來

開放式教學(xué)在教學(xué)方法上，可以通過對(duì)教材的個(gè)性化處理，使教學(xué)方法體現(xiàn)出靈活多樣的特點(diǎn)，并且在教學(xué)方法中運(yùn)用“探索式”、“研究式”的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究，獲取知識(shí)；在課堂授課的內(nèi)容上，要體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容、題目條件、題目答案的開放性；在師生關(guān)系上，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的指導(dǎo)作用。它既重視教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，也重視教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中吸取營(yíng)養(yǎng)。

例如，在《排列》中，我們撇開繁雜的概念，直接引入問題：北京、上海、廣州3個(gè)民航站之間的直達(dá)航線，需要準(zhǔn)備多少種不同的機(jī)票？

學(xué)生比較主動(dòng)，立刻給出答案：3×2=6（種）。再讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)這種問題的實(shí)質(zhì)。

學(xué)生甲：3位同學(xué)排位置，有幾種排法？答：3×2×1=6（種）。

學(xué)生乙：從8位同學(xué)中選4位排位置，有幾種排法？答：8×7×6×5=1680（種）。

……

我們?cè)龠m時(shí)給出排列的概念，讓學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算方法，加強(qiáng)對(duì)此內(nèi)容的記憶。果然，對(duì)于排列的內(nèi)容，學(xué)生測(cè)試時(shí)失分很少。

二、開放的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生樂起來

在以往的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往認(rèn)為學(xué)生只有通過大量的練習(xí)才能把知識(shí)掌握，因而給學(xué)生大量的習(xí)題，反復(fù)的機(jī)械式訓(xùn)練，這樣就完全地剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在被動(dòng)中接受學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，課堂抵觸心理越來越重。如何讓學(xué)生提起興趣，重拾信心已成當(dāng)務(wù)之急。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，教學(xué)中就必須以學(xué)生為主體。教學(xué)中要尊重學(xué)生，肯定他們的一些想法，滿足他們的表現(xiàn)欲，激發(fā)他們的思維，使學(xué)生能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，從而靈活掌握知識(shí)。

所以，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件，提供參與的機(jī)會(huì)，讓課堂對(duì)學(xué)生開放。如通過講解一些數(shù)學(xué)名人故事；解決一些與專業(yè)相關(guān)問題；制作一些數(shù)學(xué)模型等，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

三、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境——讓數(shù)學(xué)用起來

中職數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中或?qū)I(yè)中。目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)偏向于嚴(yán)密的演繹論證和解題技巧，而這些在實(shí)際生活中得不到大的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活實(shí)際走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，所以我們可布置一些與生活和專業(yè)密切相關(guān)的課外作業(yè)，讓學(xué)生通過練習(xí)慢慢把數(shù)學(xué)用起來。

（1）布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中編題。

學(xué)生甲：體彩6＋1的號(hào)碼編排方法：10×9×8×7×6×5×4。

學(xué)生乙：從家到學(xué)校公交車的坐法：6×5。

學(xué)生丙：高二段5個(gè)班進(jìn)行乒乓球循環(huán)賽，需要進(jìn)行比賽場(chǎng)數(shù)：5×4。

（2）布置機(jī)械班學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決機(jī)械的實(shí)際問題。

四、開放的學(xué)習(xí)材料——讓習(xí)題美起來

在職業(yè)高中教學(xué)中，由于專業(yè)的不同，對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和要求都不一樣。教師應(yīng)為學(xué)生盡可能提供更多開放學(xué)習(xí)材料，提供思考的機(jī)會(huì)和數(shù)學(xué)觀念表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生投入多向思維、多向參與、多向運(yùn)用的活動(dòng)中。同時(shí)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，提供大量與他們專業(yè)學(xué)習(xí)和使用相關(guān)聯(lián)的材料，讓他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。當(dāng)然，在提供開放的學(xué)習(xí)材料的同時(shí)，還要注意條件和問題開放、解題思維開放、解答結(jié)果開放等，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、開放的評(píng)價(jià)方式——讓考試活起來

實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開放，教師還必須做好“評(píng)價(jià)”的開放。應(yīng)該說，評(píng)價(jià)是貫穿于課堂教學(xué)中的一條情感主線，教師只有正確地理解了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，理解了評(píng)價(jià)是為了更好地改進(jìn)教學(xué)，建立多元評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生樹立信心，建立融洽、和諧、民主、自由的課堂氣氛，才能使我們的教學(xué)達(dá)到真正意義上的開放。

一是采取開放的考查形式：在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開放式的考查形式，讓他們有更多的機(jī)會(huì)自由選擇考試的形式、內(nèi)容和方法，發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。

二是采用開放評(píng)價(jià)主體：采用評(píng)價(jià)主體的多樣性，取消了單一的教師評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來。評(píng)價(jià)中不僅有“老師的話”，還有“家長(zhǎng)的話”。如建立多種評(píng)價(jià)主體進(jìn)行評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià) 35%家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 25%學(xué)生自評(píng) 20%同學(xué)互評(píng) 20%

三是運(yùn)用開放評(píng)價(jià)內(nèi)容：教師們?cè)谠u(píng)價(jià)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不再通過考試成績(jī)?nèi)タ创驮u(píng)價(jià)學(xué)生。如建立開放式的評(píng)價(jià)內(nèi)容：

課堂紀(jì)律 10%課堂提問 10%作業(yè) 10%測(cè)驗(yàn) 15%期中考試 20%期末考試 35%

我們以多項(xiàng)內(nèi)容的成績(jī)登記形式，從而達(dá)到多層次多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生。