傅向東

【摘要】現(xiàn)階段，高職文秘專業(yè)課程教學(xué)逐漸滿足不了市場(chǎng)需要，培養(yǎng)出來的人才難以勝任企業(yè)崗位。本文首先分析了高職文秘專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀，其次研究了高職文秘專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該遵循的原則，然后提出了幾點(diǎn)課程設(shè)置對(duì)策，最后就全文做出總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高職 ?文秘 ?專業(yè) ?課程

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0021-01

近些年來，隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)各行業(yè)企業(yè)對(duì)文秘職員的專業(yè)素質(zhì)及能力提出了新的需求。在這樣的背景下，高職文秘專業(yè)課程設(shè)置難以跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

1.高職文秘專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

1.1教學(xué)目標(biāo)不清晰

高職文秘專業(yè)一直以培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型文秘專業(yè)人才，但現(xiàn)階段，多數(shù)高職在開展文秘專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，沒有很好的貫徹這一目標(biāo)。一方面，市場(chǎng)需求的文秘專業(yè)人才是屬于文理兼?zhèn)涞木C合性人才，而多數(shù)高職把文秘專業(yè)設(shè)定成文科專業(yè)，缺乏理科知識(shí)的教學(xué)。另一方面，在教學(xué)過程中過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，在畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位[1]。

1.2教學(xué)內(nèi)容滿足不了市場(chǎng)需求

現(xiàn)階段高職文秘專業(yè)畢業(yè)之后大多會(huì)選擇進(jìn)入企業(yè)就職，企業(yè)文秘崗位需要的是文秘職員具備相關(guān)職業(yè)技能。但文秘專業(yè)教學(xué)比較輕視職業(yè)技能的教學(xué)，導(dǎo)致了高職培養(yǎng)出來的文秘專業(yè)人才難以滿足市場(chǎng)需要。

1.3課程設(shè)置不合理

多數(shù)高職文秘專業(yè)課程設(shè)置比較雜亂，各環(huán)節(jié)課程沒有有效銜接。一方面表現(xiàn)為課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，或比較相似。另一方面表現(xiàn)為課程銜接比較突兀，有時(shí)學(xué)生還能徹底理解該課程的知識(shí)點(diǎn)就立馬開始下一階段的教學(xué)。

2.高職文秘專業(yè)課程設(shè)置原則

2.1職業(yè)性原則

職業(yè)性原則是指高職文秘專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該結(jié)合真實(shí)的市場(chǎng)文秘專業(yè)崗位需要。文秘專業(yè)崗位的綜合性比較強(qiáng)，不僅需要崗位員工具備專業(yè)的文秘知識(shí)、技能，還需要對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理及營(yíng)銷有一定了解，有些企業(yè)在挑選文秘職員時(shí)，還把“懂相關(guān)法律知識(shí)”納入標(biāo)準(zhǔn)之中。所以，高職在進(jìn)行文秘專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，不應(yīng)該只突出文史類學(xué)科的特點(diǎn)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而滿足市場(chǎng)需要。

2.2地方性原則

文秘專業(yè)課程設(shè)置還需要遵循地方性原則。由于任何一個(gè)行業(yè)企業(yè)都需要設(shè)置文秘崗位，并由于轉(zhuǎn)達(dá)領(lǐng)導(dǎo)指示、傳達(dá)員工想法，如同一個(gè)螺絲釘，是企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)管理中不可缺少的部分。高職文秘專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，還需要結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣Ｓ捎诖蠖鄶?shù)高職文秘專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后都會(huì)選擇在當(dāng)?shù)貙ふ夜ぷ?，所以教學(xué)和當(dāng)?shù)匚幕Y(jié)合可有效提高學(xué)生的就業(yè)能力，并使學(xué)生在就業(yè)以后很快的適應(yīng)崗位環(huán)境[2]。

2.3實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則是指通過專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生能夠把所學(xué)來的知識(shí)及技能很熟練的運(yùn)用到實(shí)際工作中。

3.高職文秘專業(yè)課程設(shè)置策略

3.1優(yōu)化文秘專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

首先，應(yīng)該明確文秘專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，從而擺正文秘專業(yè)教學(xué)的方向。其次，優(yōu)化課程教學(xué)模式，摒棄過去傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法。教師在課堂中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入討論，或開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并通過模擬情景教學(xué)法來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力不僅有益于高職學(xué)習(xí)生涯，還在今后的職業(yè)生涯幫助學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。最后，高職文秘專業(yè)課程教學(xué)還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化辦公工具的應(yīng)用能力，如計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、各類多媒體等[3]。

3.2增加選修課程

選修課程的增加其目的是在于豐富學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生在崗位中不可能只會(huì)用到文秘專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能，還需要用到很多其他專業(yè)的知識(shí)。所以，在文秘專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加幾門選修課程，如企業(yè)管理、法律等。學(xué)生可通過選修課程不斷來提高自身的綜合素質(zhì)，使其在今后的崗位競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

4.總結(jié)

當(dāng)前高職文秘專業(yè)課程設(shè)置存在很多問題，使得高職難以培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。高職文秘專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該遵循職業(yè)性、地方性、實(shí)踐性這三個(gè)原則，并不斷優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，增加選修課程來擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，并創(chuàng)新教學(xué)方法來提高學(xué)生實(shí)踐能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)文秘專業(yè)人才，從而實(shí)現(xiàn)高職文秘專業(yè)課程教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳.基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的高職文秘專業(yè)教學(xué)改革研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（26）：33-35.

[2]段利.論高職文秘職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)商貿(mào)，2015，（31）：177-179.

[3]李君.基于職業(yè)素質(zhì)的高職文秘人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2015，（23）：76-78.