賀建華

摘要：初中階段，生物是一門具有趣味性的綜合性的學(xué)科。生物課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤其重要，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。因此，初中生物教師在教學(xué)過程中，使用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，在課堂上提高學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇捎谑芸荚嚨挠绊?，在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，大多教師對教材內(nèi)容采用講授式的教學(xué)方法，只重視對知識的傳授，忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣普遍較低。隨著教育的改革，初中生物課堂要求喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要求學(xué)生主動參與，對生物產(chǎn)生濃厚的興趣，把趣味帶進課堂。如何使初中生物課變得生動有趣，是生物教師必須研究的課題。

一、巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知興趣

良好的開始相當(dāng)于成功了一半，因此，教師要重視導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計。新課導(dǎo)人是生物教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)，它對學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。一個生動有趣的教學(xué)導(dǎo)人，能給學(xué)生留下難忘的印象，讓學(xué)生對生物課產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲。

新課導(dǎo)入的方式很多。例如設(shè)置懸念法：讓學(xué)生帶著疑問去探索生物，對所學(xué)知識的印象深刻，如講授“植物的營養(yǎng)繁殖”課程時，向?qū)W生提問：“若要在同一棵蘋果樹上長出兩種不同品種的蘋果，有哪些方法可以實現(xiàn)？”；趣味式的提問：使學(xué)生產(chǎn)生較強的探究動機，引導(dǎo)學(xué)生對新知產(chǎn)生興趣，如講解“性別決定”時，導(dǎo)人這樣設(shè)計，動物為啥有雌雄區(qū)別，人類為何有男女？多媒體導(dǎo)入：生動逼真的視頻材料，學(xué)生對新知產(chǎn)生感官認知，如講到“社會行為”知識時，教師可以用投影播放不同種類的生物群居生活的資料，加深對生物知識的感性認識。這樣導(dǎo)人的設(shè)計激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心及求知欲，學(xué)生懷著滿腔熱情，注意力高度集中地投入到新課的教學(xué)過程中。

二、多樣化的教學(xué)方法，增強興趣

1.實行實驗教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗教學(xué)法是生物課普遍采用的一種方式，實驗激發(fā)了學(xué)習(xí)生物的欲望，實驗的效果怎樣，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣問題。利用實驗教學(xué)法，可以使難以理解、抽象的知識變得直觀形象，有助于學(xué)生對技能的把握、知識的掌握，增強了學(xué)生的動手操作能力，提高了學(xué)生思維能力、觀察能力、獲取新知能力及解決問題能力，利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣培養(yǎng)。

教師布置了實驗的主要內(nèi)容后，以學(xué)生為主體，教師為輔助，精心組織學(xué)生，找到學(xué)生的樂趣所在。讓學(xué)生自己親手參與，實驗過程認真觀察，自主的探究，學(xué)生也可以提出建議，創(chuàng)新性的設(shè)計問題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展性思維能力。學(xué)生體會到實驗成功的喜悅，將轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)生物的重要動力，因此，能形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣激發(fā)出來，同時也促進學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師科學(xué)運用實物、模型、視頻及課件等多媒體進行直觀教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中，計算機輔助教學(xué)是新課改下一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，集圖文、聲音、動畫等于一體，使學(xué)生不受空間和時間的束縛，加寬視野，延伸知識，使教學(xué)更加生動逼真。多媒體教具豐富了生物課堂，使書本抽象的知識通俗化，課堂復(fù)雜的知識簡單化，較好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了聽課效率。

例如：講解“人體結(jié)構(gòu)”課時，教師利用多媒體將人的器官動態(tài)形象演示在學(xué)生眼前，學(xué)生引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。講授《動物世界》時，給學(xué)生放映，學(xué)生觀看后，寫出總結(jié)并進行分析，學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了觀察能力，提高了思維能力及語言表達能力，影片形象逼真，便于學(xué)生理解和掌握，生動有趣的動物世界增強學(xué)生興趣。

3.根據(jù)學(xué)生特征進行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生處于青春期，在生理和心理上都有較大的變化，這個階段的他們具有較強的好奇心和探索欲，對于紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象和出奇的生命活動，具有強烈的好奇心，喜歡張揚自我的個性。因此，教師在講解生物知識時，結(jié)合要講授課程的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特征，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，開發(fā)學(xué)生的潛能，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，助于學(xué)生加強生物的學(xué)習(xí)。

例如，依據(jù)初中生愛上網(wǎng)的特性，在本班建立學(xué)習(xí)交流群，并適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┳鳂I(yè)。這樣下來，不但滿足了學(xué)生上網(wǎng)的欲望，又完成了教師布置的生物作業(yè)。由于初中生具有爭強好勝的心理，可以設(shè)置知識競賽，形式不拘一格，可以是知識問答形式、標(biāo)本制作、生物實驗比賽等等。此種競賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的滿腔熱情，更有助于學(xué)生潛能的開發(fā)。

三、注意教學(xué)語言的藝術(shù)，構(gòu)建趣味化課堂

語言是教師特殊的媒介，是教師向?qū)W生傳遞知識的載體，同時是教師與學(xué)生交流感情的紐帶。優(yōu)秀的教學(xué)語言是教學(xué)順利完成的前提，教師使用語言藝術(shù)，課堂上使學(xué)生和教師較好的互動，同時也反映了教師的綜合素質(zhì)水平。

生物是一門自然科學(xué)，要求語言的科學(xué)性和嚴謹性。對一些抽象難以理解的理論，要求科學(xué)地引入趣味性，生動形象富有風(fēng)趣的語言，深入淺出的講授給學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，助于生物學(xué)科知識體系的構(gòu)建。如在講解“食物鏈”時，用大魚吃小魚，小魚吃蝦米，來闡述食物鏈直接的關(guān)系。因此，富含藝術(shù)化的言詞可讓學(xué)生在美麗的語言中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)生物的興趣。

總之，在初中生物課的教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果有直接的導(dǎo)向作用。初中生物老師要積極探究，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)生物的過程。激發(fā)學(xué)生的興趣可以通過巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)人，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，實用實驗教學(xué)法，利用多媒體輔助教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生特征激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意教學(xué)語言的藝術(shù)，構(gòu)建趣味化課堂等等有效的措施，達到提高初中生物教學(xué)質(zhì)量完成素質(zhì)教育的目的。