路忠華

摘要：在今年3月18日剛剛閉幕的“兩會(huì)”上，教育改革問題是人們最關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，“教育公平”和“素質(zhì)教育”再一次被搬到了兩會(huì)的舞臺(tái)上，“校園暴力”和“家庭教育立法”也成為了人們深入探討的最敏感的話題之一，眾所周知，小學(xué)生正處于身體和智力發(fā)育的最關(guān)鍵的時(shí)期，可塑性強(qiáng)，所以，小學(xué)班級(jí)管理至關(guān)重要，那么，在“兩會(huì)”教育改革的春風(fēng)中，如何創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理呢？下面，筆者將從班級(jí)管理中存在的問題、應(yīng)該遵循的管理原則以及班級(jí)管理辦法等方面展開探討，旨在建立一個(gè)和諧健康的小學(xué)班集體。

關(guān)鍵詞：“兩會(huì)”；教育改革；小學(xué)；班級(jí)管理

“兩會(huì)”教育改革的春風(fēng)又一次席卷了全國各地，政府教育改革理念的實(shí)踐備受期待，教育改革的春風(fēng)也刮向了小學(xué)班級(jí)的管理之中，但是，目前的小學(xué)管理中存在很多不和諧現(xiàn)象，需要班級(jí)管理者革新管理辦法。

一、班級(jí)管理概述

班主任是班級(jí)管理中的核心人物，班級(jí)管理就是班主任按照相關(guān)的法律法規(guī)通過各種班級(jí)管理的手段和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程，這個(gè)過程是老師和同學(xué)教學(xué)相長的過程，是雙方的互動(dòng)，通過雙方的共同努力，營造一種積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的班風(fēng)，從而實(shí)現(xiàn)我國教育的目標(biāo)。

二、“兩會(huì)”教育改革的內(nèi)容在小學(xué)班級(jí)管理中的體現(xiàn)

在剛剛落幕的兩會(huì)中，“家庭教育立法”、“教育側(cè)供給改革改革”、“縮短學(xué)制”等被提上了議程，“教育公平”和“素質(zhì)教育”也是近十年來兩會(huì)關(guān)于教育問題長盛不衰的話題。所以，小學(xué)的班級(jí)管理要跟得上時(shí)代的步伐，根據(jù)我國新的法律法規(guī)政策作出相應(yīng)的調(diào)整，在班級(jí)管理中注重公平教育和素質(zhì)教育，注重教師、家長、學(xué)校和學(xué)生相結(jié)合的管理理念，社會(huì)多方共同來為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

三、現(xiàn)階段的小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題

教育要改革是因?yàn)槲覈逃贫壬写婧芏嗦浜蟮牟贿m于現(xiàn)代化的地方，而班級(jí)制度要完善和創(chuàng)新自然也是因?yàn)榇嬖诟鞣N缺陷，在現(xiàn)在的小學(xué)班級(jí)管理中，存在著很多問題，最主要的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）太注重教師的教學(xué)而忽略了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，太注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生能力的提高；（二）師生關(guān)系不夠和諧，班級(jí)管理不夠民主，參加活動(dòng)不夠主動(dòng)；（三）班主任對(duì)學(xué)生管理懈怠，責(zé)任心不強(qiáng)，存在歧視和不公平管理現(xiàn)象；（四）家長對(duì)學(xué)生的溺愛導(dǎo)致的學(xué)生性格上的傲嬌和懶散不利于班級(jí)管理。

四、小學(xué)班級(jí)管理應(yīng)該遵循的基本原則

小學(xué)生在上學(xué)期間是人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，心理不夠成熟，可塑性特別強(qiáng)極容易被周圍的環(huán)境所影響，所以，在對(duì)小學(xué)生的班級(jí)管理中一定要把握好相應(yīng)的原則，特別是激勵(lì)原則，要充分考慮到這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)。

首先要堅(jiān)持正向激勵(lì)的負(fù)向激勵(lì)相結(jié)合的原則。既要對(duì)學(xué)生在表現(xiàn)優(yōu)異做了好人好事等事情時(shí)給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，又要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，根據(jù)情況根據(jù)相應(yīng)的懲罰。其次，要堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的原則。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)一定要把握好度，既要給其物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)又要給與精神上的鼓勵(lì)，如果只是給以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)小學(xué)生金錢觀的形成會(huì)造成不利的影響。最后，要堅(jiān)持適度的原則。對(duì)小學(xué)生的管理一定要在對(duì)的時(shí)間及時(shí)的給與引導(dǎo)，使學(xué)生在當(dāng)時(shí)情境中學(xué)習(xí)和成長，同時(shí)，不管是對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰都必須要適度，不能太過，也不能流于形式，這樣都不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

五、小學(xué)班級(jí)管理的新對(duì)策

（一）班主任要轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代化的管理理念。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育制度也在不斷的進(jìn)行改革，所以，班主任要學(xué)會(huì)更新自己的知識(shí)庫，關(guān)注教育的改革，特別是在重大會(huì)議上提出的關(guān)于教育的改革理念，改變自己原有的固化的管理辦法，樹立現(xiàn)代化的管理理念，只有這樣，才能跟得上教育的步伐。（二）班主任要培養(yǎng)自身的觀察能力。在小學(xué)班級(jí)的管理中，如果班主任只是聽學(xué)生自己說，或者聽代課老師說辦理的情況，亦或者是聽別的學(xué)生來評(píng)價(jià)另一個(gè)學(xué)生，極易犯很多低級(jí)錯(cuò)誤，因?yàn)榻處熆赡苤皇桥R時(shí)的了解了班級(jí)的表面情況，學(xué)生自己可能是口是心非等，如果，依靠打聽來的信息就去制定班級(jí)的某些策略，勢(shì)必會(huì)事倍功半，所以，班主任一定要培養(yǎng)自身的觀察能力，通過自己的眼睛仔細(xì)的觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，真正地了解學(xué)生的心里，根據(jù)自己看到的實(shí)際情況去制定相應(yīng)的對(duì)策，采取下一步的措施才會(huì)事半功倍。（三）班主任要發(fā)自真心的去親近學(xué)生，用自己的愛心打開學(xué)生的心靈之窗。在現(xiàn)在的很多小學(xué)班級(jí)管理中存在學(xué)生和老師之間關(guān)系不和諧的現(xiàn)象，甚至存在老師對(duì)個(gè)別學(xué)生的歧視等現(xiàn)象，很多小學(xué)生的性格內(nèi)斂，在加上有些學(xué)生是留守兒童，所以，這些小學(xué)生的性格往往會(huì)存在一定的缺陷，在遇到問題時(shí)往往選擇沉默，久而久之會(huì)形成心理陰影，極不利于學(xué)生的心理健康，所以，班主任一定要和學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，用自己的真心去換取學(xué)生對(duì)老師的信任，從而使學(xué)生愿意打開自己的心窗，向老師敞開心扉，這樣有利于學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成，也有利于班級(jí)的管理和建設(shè)。（四）要結(jié)合本班特點(diǎn)制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度。正如一棵樹的每一片葉子都是不同的一樣，每一個(gè)人都有自身的特點(diǎn)，所以，每一班級(jí)也有自己的獨(dú)特和差異之處，所以，班主任要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在遵循學(xué)校的管理?xiàng)l例之下，制定適合本班特點(diǎn)的管理制度，讓班級(jí)班規(guī)真正的適合所在群體，只有這樣，班級(jí)才能整體的得到提高。（五）注重對(duì)班干部的選拔和培養(yǎng)，建立一支高效的班干部隊(duì)伍。在班級(jí)管理中，班主任是中流砥柱，班干部是水月洞天中的鐘乳石，班干部的作用是不可或缺的，班長是老師的小能手，在協(xié)助老師管理班級(jí)中起到了特別重要的作用，班主任在選拔班干部時(shí)要本著公平和民主的原則，選出真正得民心的人做領(lǐng)頭羊，這樣學(xué)生才會(huì)心悅誠服，在班干部的培養(yǎng)方面，班主任要在督促和指導(dǎo)中學(xué)會(huì)信任和放手，建立一支高效的班干部團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)班級(jí)共同成長。