郭軍

興趣是學生最好的老師，同時也是學生學習語言知識的動力。由于英語知識本身就是一門外國語言，學生長期處于漢語環(huán)境中造成英語語感較差，學習和掌握英語難度更大，如果不能激發(fā)學生學習英語的興趣，就會使學生產生一種英語知識枯燥、單調、學習難度大等學習心理，影響學生學習積極性，因此為了滿足新課改后的初中英語教學目標，使學生更積極地融入到初中英語教學中，教師就要有效激發(fā)學生學習興趣，使其能夠更加主動地學習英語知識。

1. 初中生英語學習的特點

初中生英語學習具有以下特點：（1） 初中階段的學生對英語仍然存在一種新奇感，因此學生在剛接觸初中英語知識時，興趣相對較高。（2） 學生在學習英語知識過程中，由于初中英語知識比小學英語知識難度大，學生不能順利地進行小學英語與初中英語的過度，造成學生學習興趣下降。（3） 學生在進行一些簡單句型學習時，很容易掌握這些句型，會使學生產生成就感。（4） 隨著英語教學的推進，進行到英語語法教學時，由于語法難度大，學生會產生一種厭倦的情緒，學習興趣降低。

2. 激發(fā)初中生英語學習興趣策略

2.1 精心設計初中英語課堂導入環(huán)節(jié)

初中英語課堂導入環(huán)節(jié)是教師開展英語教學的第一環(huán)節(jié)，只有通過精心設計才能使學生感受到英語知識的樂趣，從而使學生更好地融入初中英語課堂教學中。要精心設計初中英語課堂導入環(huán)節(jié)，教師在備課時，就要詳細分析課程將要講授的內容，通過設置一些能夠吸引學生注意力的問題，引導學生進行多方位思考，使學生在好奇心的驅使下，激發(fā)出學習興趣。

例如，在講授Unit 11 Could you please clean your room？ 一課時，教師可以精心設計一下課堂導入環(huán)節(jié)，通過教師的走訪與調查，拍攝班級學生房間圖片，在該課開講前通過多媒體播放所拍攝到的圖片，從而活躍班級氛圍，使學生產生一種想要學習的興趣。

2.2 尊重學生，拉近英語教師與學生的距離

在英語教學過程中，學生占據著主體地位，只有拉近師生距離才能保證學生在英語教學中跟著教師思路進行學習，改變傳統(tǒng)教學中學生長期處于被動學習的狀態(tài)，使學生能夠更好地融入英語教學中。為了拉近師生距離，在英語教學過程中，教師就要充分尊重學生，由于學生年齡和知識掌握情況有限，因此在很多時候會提出一些很簡單的問題，這時，教師應該耐心地予以回答，使學生學習到更多有用的知識，從而建立良好的師生關系。

例如，在講授初一上冊Unit 8 When is your birthday？一課時，教師可以以朋友的方式和學生進行交流，用英語對話的形式詢問學生的生日，使學生學會用英語表達日期，同時拉近師生之間的距離，能夠讓學生處于一種輕松、愉快的英語課堂教學環(huán)境中。

2.3 結合學生特點與教材內容，開展英語課外活動

通過上文分析我們能夠更加清楚初中生在進行英語學習時具有的特點，為了激發(fā)學生英語學習興趣，初中英語教師可以結合學生階段性特點，開展英語課外活動，使學生在快樂的學習環(huán)境中學習到英語知識。

例如，教師在講授九年級英語Unit 13 Rainy days make me sad時，教師可以先詢問學生的性格特點，問問學生在“Rainy days”的心情是怎么樣的，在詢問學生雨天狀態(tài)后，教師可以帶領學生開展課外活動，讓學生感受不同天氣下的心情并進行記錄，最后教師進行該課內容的教學，使學生不僅學習到更多的英語單詞，而且能夠在學習過程中收獲快樂。

2.4 合理使用多媒體技術，調動學生學習積極性

現階段，由于多媒體技術具有表現形式新穎、獨特等優(yōu)勢，多媒體技術已經廣泛應用于教育事業(yè)中，在初中英語教學中，合理使用多媒體技術，能夠降低學生理解難度，使學生在以圖片、視頻等表現方式的學習中，不僅學習到相關知識，更激發(fā)學生學習興趣，使學生樂于學習英語知識。

例如，在講授初三英語Unit 7 Where would you like to visit？一課時，教師可以借助多媒體為學生播放一些其他地方的圖片，讓學生進行“Where would you like to visit？”問題的回答，不僅使學生學習到“tiring”， “educational”，“fascinating”，“ thrilling”等相關單詞，更激發(fā)了學生學習英語知識的興趣。

3. 總結

總而言之，只有激發(fā)出學生英語學習興趣，才能使學生更好地融入初中英語教學中，使學生真正成為學習的主體。希望經過本文的分析，能夠為初中英語教師進行英語教學提供更有益的幫助，使初中英語教師能夠結合初中生學習英語知識特點，借助精心設計初中英語課堂導入環(huán)節(jié)、尊重學生、開展英語課外活動以及合理使用多媒體等策略，激發(fā)出初中生英語學習的興趣，提高初中生英語成績。

參考文獻

[1] 冉紹仙. 創(chuàng)新初中英語課堂教學模式對培養(yǎng)學生學習興趣的作用分析[J]. 校園英語， 2014（34）.

[2] 張曉雷. 初中英語教學培養(yǎng)學習興趣研究[J]. 中學生英語（高中版）， 2014（28）.

（作者單位：江蘇省濱海縣五汛中學）