汪蓓

1. 問題的提出

隨著新課程改革的逐步深入，英語教材也逐步更新，但一個不容忽視的現(xiàn)象也始終困擾著眾多英語教育工作者，在我所任教的中學(xué)，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)英語時普遍存在內(nèi)驅(qū)力不足的情況。課堂上學(xué)生無精打采、疲憊拖拉，注意力難以集中，課后作業(yè)馬虎應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果不理想。這就給我們英語教師提出了一個嚴(yán)峻的問題——如何解決學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力？

2. 導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足的原因

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)英語目的不明確，對英語學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不足

我校學(xué)生，基本都是農(nóng)民子女，也有不少是留守兒童，很多家長認(rèn)為孩子畢業(yè)回家用不著英語，也不影響做生意或外出打工賺錢，受家庭影響，很多孩子一開始就從思想上不重視英語，抱著可學(xué)可不學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，自然收不到好的學(xué)習(xí)效果，漸漸地與其他學(xué)生的差距越來越大，學(xué)習(xí)的信心也就越來越弱，最后產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。

2.2對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，求知欲不強

在英語學(xué)習(xí)中，由于受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生感受到的是枯燥的語法規(guī)則、大量的習(xí)題、背不完的單詞，因而對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，更談不上“好之”、“樂之”，求知欲淡薄。

2.3學(xué)生意志薄弱，缺乏毅力，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)困生之所以英語學(xué)習(xí)成績越來越差不在于智力因素，而在于沒有養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?nèi)狈σ庵究刂屏?，不能自始至終地約束自己，不能抵抗外界不良因素的誘惑。

3. 激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效措施

3.1使學(xué)生明確英語的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種心理動因。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，要先讓學(xué)生明確英語的學(xué)習(xí)目的，也就是要讓學(xué)生了解英語的重要性。幫助學(xué)生正確認(rèn)識英語在當(dāng)今社會的重要性，要有合理的引導(dǎo)方法。我們應(yīng)該從實際生活中著手，把握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心態(tài)，才能有效引導(dǎo)學(xué)生。比如，在給學(xué)生上第一節(jié)英語課的時候，我向他們提出問題：“Why do we learn English？”我不要求學(xué)生在課堂上立即回答，而是要他們帶著這個問題，到生活中去尋找答案。第二天課堂上，他們呈現(xiàn)出來的答案五花八門。有的學(xué)生搜羅了家里各種電器如彩電、照相機、空調(diào)等的說明書，展示給大家滿是英文的instructions；有的學(xué)生展示了文化衫上面的英文“No pains， no gains”，衣服上的商標(biāo)“playboy”；有的學(xué)生拿來了媽媽整套進口護膚品的包裝盒，說明書都是英文，說媽媽甚至還要查英文詞典才知道是洗面奶還是面霜；有的學(xué)生展示了一些外企的英文廣告詞等等。面對著學(xué)生們一個個的英語例證，我適時引導(dǎo)：“會讀這些英文嗎？想看懂這些英文嗎？”，“想知道為什么生活中我們要用這些英文嗎？”學(xué)生們那期盼的眼神就是最好的答案。這樣，學(xué)生就從“要我學(xué)”引為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)出來。

3.2加強與學(xué)生的情感交流，營造良好的教學(xué)氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的”。教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。成功的教學(xué)依賴于一種真誠、理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的課堂氛圍。在生活中我關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生談心，真誠平等，引導(dǎo)學(xué)生面對生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，把他們當(dāng)作自己家的孩子、朋友、幫助他們解決困難。正是因為良好的師生關(guān)系，我們的課堂氛圍很融洽，學(xué)生大膽表達，努力嘗試，不怕丟臉，這對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常有用的。

3.3采取靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，靈活使用教學(xué)方法，不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，以達到事半功倍的效果。筆者認(rèn)為在英語課堂中應(yīng)經(jīng)常采用有趣的游戲或活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。例如，我們開展了每周一次的Hot Seat談話時間。所謂Hot Seat是指每次由一位學(xué)生來主持交流內(nèi)容，他自選某個自己比較熟悉的話題，全班學(xué)生都可以就這一個話題向他提問，提問時間大約5分鐘，問題必須有一定質(zhì)量。這種熱烈有趣的Hot Seat非常受學(xué)生歡迎，而且話題可以很廣泛。通過這種形式，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來。還有，學(xué)生大多喜歡英文歌曲，在英語課堂教唱英文歌曲有助于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和較沉悶的課堂氣氛，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)投入更多的熱情，達到更好的教學(xué)效果。

3.4引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅強的意志，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師除了在心理上進行鼓勵外，更應(yīng)加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為他們自覺的行為。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自我分析，分析自己的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進行自我評價，然后讓學(xué)生確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)生學(xué)習(xí)計劃實施的過程中，不斷跟進，不斷督促、鼓勵學(xué)生，對不同學(xué)生有不一樣的期望，對同一學(xué)生的不同階段也要有不一樣的期望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)在教學(xué)中重視作為個體的學(xué)習(xí)者的主體性，尊重學(xué)生的個人需求和情感，為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳的環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而使教學(xué)達到事半功倍的效果。

參考文獻

教育部. 全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2001.

（作者單位：安徽省懷遠縣姚山初級中學(xué)）