萬紅霞

1. 研究背景與意義

英語教學(xué)在以漢語為國語的中國相對其他學(xué)科更有難度。初中剛剛接觸英語，但也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在應(yīng)試教育的大背景下，教師的“教”大多被放在主體地位，實行“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)，學(xué)生只是死記硬背教師傳授的知識，而非獨立思考發(fā)現(xiàn)問題，探索知識。這種學(xué)習(xí)方式是機械化，刻板化的學(xué)習(xí)，往往導(dǎo)致學(xué)生獨立性過差，缺乏獨立思考，探索新知的能力。

當(dāng)今素質(zhì)教育要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生選擇適合自己實際情況的學(xué)習(xí)方式，自主地對知識進行探索。沒有自學(xué)能力，很快就會跟不上社會發(fā)展的速度，唯有終身自主學(xué)習(xí)，才可以趕上新舊知識更替的速度，不至于被發(fā)展中的社會淘汰。但是自學(xué)能力不是生來就有的，而是通過后天的長期培養(yǎng)形成的一種良好品質(zhì)。因此，不管是從新舊知識的更替需要終身學(xué)習(xí)的角度，還是從施行素質(zhì)教育推進全面發(fā)展的角度來看，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣都尤為重要。

2. 初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)自學(xué)能力

授人以魚，不如授人以漁。教師的義務(wù)不單是傳道授業(yè)解惑，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和如何主動地探索知識更加重要。

2.1做一把鑰匙，為學(xué)生打開興趣的大門

興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，才會將注意力集中到課堂，跟隨教師的思維。假如教師只是留出時間，安排學(xué)生對教材的哪一部分進行自學(xué)，那么學(xué)生一定缺乏學(xué)習(xí)的動力。作為初中教師，首先盡量全英授課，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，另外可選取適合教學(xué)內(nèi)容的方法，如：播放英語電影片段，易傳唱的英文歌教學(xué)，利用實物或圖片直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境對話等，讓課堂飽含熱情，活力四射，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)英語。

在講授水果一類詞匯時，可以在講桌上擺放水果實物，或者多媒體出示圖片，先讓學(xué)生用I like oranges （apples，peach，bananas） best. 的句型進行練習(xí)說出自己最愛吃的東西 ，然后再讓學(xué)生用The teacher likes（）best. 的句型猜出教師最愛吃的東西，通過這樣的方式，學(xué)生回答問題的積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的興趣也就高漲了。

2.2民主和諧的師生關(guān)系推動自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)生和教師之間的關(guān)系已不再是簡單地以教師為中心或?qū)W生為中心，隨著我國不斷推進新課改，已逐步轉(zhuǎn)變成教師和學(xué)生地位平等的關(guān)系。教師應(yīng)確立適合自己并能深受學(xué)生喜愛的風(fēng)格，如：幽默風(fēng)趣、慈愛溫柔等。大量的教學(xué)實踐證明了《學(xué)記》中“親其師而信其道”這個道理，親師之后他才會跟隨教師的引導(dǎo)不斷地對知識進行主動探索。所以教師不能把生硬的教育理論當(dāng)作教條，而應(yīng)理論實際相結(jié)合，在教學(xué)中不斷實踐，真正地站在學(xué)生的角度考慮問題，放下身段與學(xué)生處于平等地位，使學(xué)生不是在壓迫下學(xué)習(xí)，而是樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。

2.3科學(xué)施行“一案三段”教學(xué)方式

教師在向?qū)W生講解英語基本知識的同時還要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是新課改的要求。在學(xué)校學(xué)習(xí)的部分知識具有一定時效性，不能滿足終生對知識的需要量，這就要求學(xué)生在離開學(xué)校時依然能夠自主獨立學(xué)習(xí)，豐富知識儲備，做到終身學(xué)習(xí)。“一案三段”教學(xué)（利用導(dǎo)學(xué)案科學(xué)的進行課前預(yù)習(xí)，課堂合作探究，課后拓展），這種模式恰好滿足素質(zhì)教育的要求。

第一，重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不預(yù)習(xí)的情況下很難兼顧聽講和思考。因此教師要提前編纂好導(dǎo)學(xué)案，便于指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，實行一案三段式教學(xué)。預(yù)習(xí)部分可以針對新課讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，或者設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生提前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容初步了解，以便在課堂學(xué)習(xí)中能時刻跟隨教師的講解。

如在牛津英語8B Unit 7 Family lives一課時導(dǎo)學(xué)案是這樣預(yù)設(shè)的：

（I） 漢譯英，英譯漢，試著填一填。十四歲 ；He was aged 10. Grandfather died， aged 75.

（2） 一筆數(shù)目不少的零用錢 。

（3） 很少埋怨 complain v. complaint n.

第二，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的設(shè)計，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)過程中課堂提問要反復(fù)斟酌，不同的問題選用不同的方式來激起學(xué)生自學(xué)的興趣，比如自主獨立思考、小組合作交流、小組集體展示、動手實驗等環(huán)節(jié)，同時還可以滲透自學(xué)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力。例如設(shè)置問題：Whats your ideal school life？進行小組討論，集體展示。這時候就要小組分工協(xié)作和輪換，做到人人參與，教師要及時做出評價和建議。

第三，把握住課堂以外的時間。課內(nèi)課外兩手抓，幫助學(xué)生切實提高說英語、用英語的能力。教師可以建議學(xué)?？梢蚤_設(shè)英語角、英語沙龍等類似的活動，給學(xué)生提高課下學(xué)習(xí)英語的場地。另外引導(dǎo)學(xué)生在任何時間地點進行自主閱讀、交流，更多地接觸英語，應(yīng)用英語。

綜上所述，初中英語教師要格外重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，并選取適合學(xué)情的方法，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力，全面地提高英語水平。

（作者單位：湖北省武漢市第八十一中學(xué)）