鄧尚玉

聽力是一門綜合性技能，是聽和理解能力的總和。聽力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能之一，一直是外語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。而且，當(dāng)前高考全國(guó)卷中的聽力部分分值為30分，占總分的五分之一，學(xué)生聽力的得分對(duì)高考英語(yǔ)總成績(jī)有較大影響。因此，如何提高高中生英語(yǔ)聽力技能是一個(gè)值得探究的課題。本文重點(diǎn)據(jù)探討了影響學(xué)生聽力理解的障礙，以及提高學(xué)生聽力水平的一些訓(xùn)練策略，旨在提高高中生英語(yǔ)聽力水平和高考英語(yǔ)聽力成績(jī)。

1. 排除聽力障礙

1.1語(yǔ)言障礙——語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)障礙

大部分高中生把主要的時(shí)間與精力都用在筆試上，對(duì)于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不太重視。部分學(xué)生能看懂難度較大的英文文章卻連國(guó)際音標(biāo)都讀不準(zhǔn)，更不用說讀單詞與句子。有些學(xué)生靠死記硬背背單詞拼寫，記住的是一些字母順序，而不是按音標(biāo)記單詞，這樣便脫離了單詞的詞音和詞意，造成了從詞音到詞意的條件反射能力滯后。因此，語(yǔ)音問題在聽力教學(xué)中不可忽視，強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)提高高中生聽力水平尤為重要。教師通過講解、示范幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音以及句中的意群、停頓、連讀、弱讀、重讀、不完全爆破、升降調(diào)等等；其次教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽原版書籍和電影資料；最后，教師可以從多讓學(xué)生聽教材錄音帶入手，我們要充分地利用，要求學(xué)生在聽教材錄音時(shí)，有意識(shí)地聆聽材料中的語(yǔ)音現(xiàn)象，注意同化、弱讀、連讀、失去爆破等現(xiàn)象，還要注意句子的重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等。

1.2心理障礙

健康的心理是學(xué)生進(jìn)行正?；顒?dòng)和學(xué)習(xí)的必備條件。有很多學(xué)生談“聽”色變，一進(jìn)行聽力測(cè)試就精神緊張，呼吸不暢，大腦一片空白，甚至出現(xiàn)錄音放完還全然不知所云的現(xiàn)象。因此，排除心理障礙，做好心理調(diào)適是很有必要的。教師在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生利用考前五分鐘預(yù)覽整個(gè)聽力試題的習(xí)慣，并要求學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，明確聽的任務(wù)，使學(xué)生“負(fù)重”，帶著問題有針對(duì)性地聽而不需要逐詞聽懂，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽力信心大有益處。同時(shí)，教師在日常的聽力教學(xué)中，要循序漸進(jìn)，由易到難地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這樣也可以提升學(xué)生的聽力信心。

2. 提高學(xué)生聽力技能的策略

2.1日常教學(xué)中的聽力訓(xùn)練

（1）課堂上要用英語(yǔ)組織教學(xué)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，如果僅僅靠聽力課來提高學(xué)生聽力技能的話，效果不佳。教師在上課時(shí)用英語(yǔ)組織教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更多的訓(xùn)練自己的口語(yǔ)與聽力。如詞匯的教學(xué)，可以用近義詞來代替漢語(yǔ)意思，或用英語(yǔ)對(duì)生詞進(jìn)行解釋。

（2） 早自習(xí)要求學(xué)生大聲朗讀

高中英語(yǔ)早自習(xí)比較多， 教師要充分利用早自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生大聲誦讀教材中的文章，要求學(xué)生注意其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并指定重要段落要求學(xué)生進(jìn)行背誦。學(xué)生大聲朗讀的過程也是聽力訓(xùn)練的過程，同時(shí)也是語(yǔ)感形成的過程。

（3）重點(diǎn)內(nèi)容組織學(xué)生聽寫

Frodesen認(rèn)為“聽寫是一種在書寫過程中呈現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤的一種行之有效的方法，能提高英語(yǔ)語(yǔ)音信號(hào)辨析能力，能夠診斷糾正各類錯(cuò)誤?！甭爩懯怯?xùn)練聽力的一種好方法，是促進(jìn)學(xué)生辨音的過程。聽寫的方式有很多，可以是填詞、寫文章中的句子或段落等。

2.2 堅(jiān)持精聽和泛聽相結(jié)合

英語(yǔ)聽力可分為“精聽”和“泛聽”。教師可以從教材錄音入手，引導(dǎo)學(xué)生精聽教材原文。先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍一遍地反復(fù)聽，若遇到實(shí)在無(wú)法聽清的地方，可以翻書查看，對(duì)于生詞可以查詞典。然后再?gòu)念^至尾聽，直到聽懂課文的全部?jī)?nèi)容。泛聽，如同泛讀一樣，不求聽懂每個(gè)句子，只要聽懂大意即可，即要求量的增加以達(dá)到“量變產(chǎn)生質(zhì)變”的效果。

2.3培養(yǎng)學(xué)生正確的聽力習(xí)慣

（1）聽前學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)上下文內(nèi)容

高考試卷都是提前5分鐘分發(fā)，但不允許提前答題。教師應(yīng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中， 引導(dǎo)學(xué)生在考前5分鐘掃視或快速瀏覽試卷上的聽力題干，從而確定是考查事件細(xì)節(jié)、地點(diǎn)、時(shí)間、數(shù)字、職業(yè)、身份關(guān)系，還是考查標(biāo)題、中心思想并預(yù)測(cè)聽力材料的可能意向，做到事先有思想準(zhǔn)備再有的放矢地去聽，這樣聽錄音時(shí)就可以集中精力去捕捉有效信息。

（2）邊聽邊記錄主要信息

心理學(xué)家研究指出，在聽力范圍之內(nèi)，短時(shí)記憶保持的時(shí)間僅為2秒左右。而較長(zhǎng)的對(duì)話或獨(dú)白的內(nèi)容較多，這就增加了聽力理解的難度。為防止遺忘，學(xué)生在聽力時(shí)可在草稿紙上用簡(jiǎn)單的字詞或符號(hào)記下主要信息，以供答題時(shí)回憶參考。

總之，英語(yǔ)聽力能力的獲得與提高需要持之以恒的努力。高中生英語(yǔ)聽力技能的提高，需要高中英語(yǔ)教師正確認(rèn)識(shí)影響學(xué)生聽力水平的各種障礙，并努力通過各種途徑幫助學(xué)生排除障礙，提高他們的聽力技能。

（作者單位：湖北省遠(yuǎn)安縣第一高級(jí)中學(xué)）