齊婷蔚

在當前英語教學(xué)中英語詞匯教學(xué)屬于十分重要的一項內(nèi)容，對英語教學(xué)質(zhì)量及水平的提高有著十分重要的作用。英語詞匯是英語知識學(xué)習中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是關(guān)鍵內(nèi)容，因而提高英語詞匯教學(xué)水平也就十分必要。傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當前教學(xué)需要，教學(xué)效率比較低，學(xué)生學(xué)習效率也比較低，而實際教學(xué)情況表明在特定語境中進行英語詞匯教學(xué)可得到比較理想的效果，因而在英語詞匯教學(xué)中可對語境理論進行合理應(yīng)用，從而使英語詞匯教學(xué)取得較好效果。本文就語境理論視角下的英語詞匯教學(xué)進行分析。

1. 語境在英語詞匯教學(xué)中的作用

1.1在特定語境下詞語具有臨時意義

對于英語詞匯而言，在不同語境下其所表達意思也存在一定差異，比如“yes”一詞，若在商店中營業(yè)員說“yes”，其所表達意思就是“您買什么？”若在課堂上教師說“yes”，其所表達意思就是學(xué)生有什么問題，因而在不同情境之下，詞語也就有不同感情色彩，在不同語境中詞語具有臨時意義。在英語詞匯中，有些詞語屬于中性詞，在使用過程中很容易有歧義產(chǎn)生，應(yīng)當利用語境對其詞義進行確定。

1.2語境有利于對詞義進行猜測

在英語詞匯教學(xué)過程中，學(xué)生聯(lián)系上下文對詞義進行猜測，這對學(xué)生分析能力的訓(xùn)練以及增加對英語詞匯記憶有著十分重要的作用。比如：Most of us agreed，however，Bill dissented.在這句話中，對于“dissented”可能很多學(xué)生都不知道其意思，但是從句子中的轉(zhuǎn)折詞“however”可推斷出其意思為“不同意”。在英語詞匯教學(xué)過程中，一方面而言可利用具體詞組或者句子語境對詞匯意義進行學(xué)習體會，另外一方面而言，可利用語境對陌生單詞的基本外延意義進行推測。

1.3語境有利于詞匯歧義的消除

在英語詞匯教學(xué)中，一詞多義現(xiàn)象大量存在，對于這些詞匯而言，當處于不同語境時，其詞性以及詞義也存在很大不同。在英語詞匯學(xué)習過程中，若脫離特定環(huán)境，則無法對詞匯意義進行正確理解，很容易有歧義產(chǎn)生，而通過結(jié)合語境，便能夠準確掌握詞語含義，消除歧義。

2. 在英語詞匯教學(xué)中語境理論的應(yīng)用

2.1通過語境對詞義進行猜測并確定

對于英語詞匯而言，其存在十分普遍的一詞多義現(xiàn)象，同一詞語往往具有多種意思，這導(dǎo)致很多學(xué)生在英語詞匯教學(xué)中存在困難。因此，在英語詞匯教學(xué)中，為能夠準確理解詞語含義，應(yīng)當與具體語境相結(jié)合，特別是對于這種一詞多義詞匯，聯(lián)系不同語境對其不同意義以及用法進行確定，這樣才能夠使學(xué)生深刻記憶。比如，“The Statue of Liberty was dedicated on an island in Upper New York Bay in 1886.”對于該句中單詞“dedicated”，很多學(xué)生可能感到比較困惑，這主要是因為在之前所學(xué)知識中，該單詞意思為“獻身”，然而在該句中明顯不是這一詞義。此時，教師可對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其根據(jù)語境進行猜測，該句中主語為自由女神像，句子中介詞短語表示地點，因此“dedicated”在句子中意思應(yīng)當為“落成”、“坐落”。然后，教師可告知學(xué)生該詞屬于多義詞，在處于不同語境時，其含義也有所不同，在理解該詞時可依據(jù)不同語境確定。因此，通過特定語境講解單詞，可使學(xué)生在很大程度上對單詞增強感性認識，使學(xué)生學(xué)習興趣得到提高，從而使學(xué)生單詞學(xué)習效率提高。

2.2利用語境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生詞匯量擴大

在英語詞匯教學(xué)過程中，教師可根據(jù)所學(xué)詞匯進行討論，從而創(chuàng)造出學(xué)生比較感興趣語境，在語境中盡量融入相關(guān)單詞，從而使學(xué)生詞匯量擴大，對學(xué)生記憶單詞起到一定促進作用。比如，在對“banquet”這一單詞進行學(xué)習時，教師可創(chuàng)設(shè)適當語境，將關(guān)于西方正式就餐文化的一些詞匯對學(xué)生補充，比如“entree”、“snack”以及“fork”、“spoon”等，這樣不但能夠提高學(xué)生興趣，還能夠使學(xué)生加深記憶，不但能夠使學(xué)生記住所學(xué)單詞，還能夠使其記住一系列相關(guān)單詞，改變以往單詞記憶枯燥乏味情況。另外，在教學(xué)過程中可利用不同活動創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)生對詞匯運用語境有真切感受，從而對詞匯能夠加深理解，提高學(xué)生詞匯能力。

3. 結(jié)語

在英語詞匯教學(xué)過程中，為能夠使學(xué)生對英語詞匯準確理解，加深記憶，應(yīng)當對語境理論有效運用，將英語詞匯放在特定語境中進行教學(xué)，從而使學(xué)生能夠?qū)W會聯(lián)系實際語境對詞語意思進行理解，從而對英語詞匯能夠準確掌握，提升其英語詞匯學(xué)習興趣，進而使其英語詞匯水平得到提高。

參考文獻

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（作者單位：遼寧省遼陽中醫(yī)藥學(xué)校）