馬琳

摘要：學(xué)校、家庭、社會是整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學(xué)校、家庭、社會都擔(dān)負(fù)著重要的不可推卸的責(zé)任，三者必須緊密結(jié)合才能促進教育的高效發(fā)展，然而在工作實踐中，學(xué)校、家庭、社會三方面不協(xié)調(diào)的教育現(xiàn)狀比較嚴(yán)重，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)校教育孤立，家庭教育隨意，社會教育無力的局面。本文將從建立健全學(xué)校、社會、家庭“三結(jié)合”教育良好工作機制進行了一些探索與思考與大家共勉。

關(guān)鍵詞：教育；現(xiàn)狀；成因；探討

一、家庭、學(xué)校、社會在教育中存在的問題

由于歷史的原因和社會條件限制及封建思想的影響，使我國家庭、學(xué)校、社會三方面的教育存在著一定的局限性，三者聯(lián)系不緊密，配合不默契，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

1、家庭教育現(xiàn)狀及成因。家庭教育的條件不平衡。雖然家庭教育對兒童的成長有著十分重要的作用，可實際上不是所有的家庭都具有教育子女的條件。有的家庭，家庭成員之間關(guān)系融洽、和諧，家長思想好，文化素質(zhì)較高，教育方法好，比較注重對子女的教育。但有些家庭關(guān)系緊張，家長普遍文化程度不高，家長的教育方法缺乏科學(xué)性，有的溺愛、嬌慣，有的簡單粗暴、棍棒教育。現(xiàn)今獨生子女比例越來越大，家長把自己不能實現(xiàn)的愿望都寄托在孩子身上。部分家庭教育成了課外“補習(xí)班”。只重視分?jǐn)?shù)，輕能力的培養(yǎng)，從而使孩子的負(fù)擔(dān)加重，不能全面培養(yǎng)子女。在違背教育規(guī)律的情況下，望子成龍，使孩子成了“池中魚”、“籠中鳥”。甚至有的家長的教育與學(xué)校教育背道而馳，使孩子在這種環(huán)境下無所適從，削弱了教育的作用。所以，家庭教育不是所有做家長的都能勝任的。一些家長單純地認(rèn)為，只要孩子把學(xué)習(xí)成績搞上去了，一切都好了，殊不知，這種觀念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。這種觀念的產(chǎn)生，主要是家長沒有認(rèn)識到孩子應(yīng)該全面地發(fā)展，沒有認(rèn)識到僅靠學(xué)校教育無法完成培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程，也沒有認(rèn)識到只有家長與學(xué)校良好協(xié)作才能為孩子創(chuàng)造一個健康的教育環(huán)境。也有些家長常常在意識上忽視與學(xué)校教育保持一致。

2、學(xué)校教育的重要性與局限性。學(xué)校教育是按照社會的要求，有專門的教師，使用最有效的方式對年輕一代進行集中教育，使他們具備一定的知識和能力，成為教育者所期望的人才教育。學(xué)校教育與一般社會生活環(huán)境的影響不同，它是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響教育，是教育者按照一定的教育目的和教育對象的心理活動規(guī)律選擇或創(chuàng)造一定的環(huán)境，組織一定的教學(xué)內(nèi)容，采取一定的教育方法對受教育者施行有系統(tǒng)的，積極的影響教育。它不僅可以充分利用兒童的遺傳素質(zhì)來發(fā)展兒童的智力和才能，而且可以通過教育和訓(xùn)練來彌補兒童心理發(fā)展上某些遺傳素質(zhì)的不足。學(xué)校教育是我國教育的主體，在培養(yǎng)造就一代新人中起著十分重要的作用，目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新世紀(jì)接班人。要達到這一目的，單靠學(xué)校教育是不夠的，因為孩子入學(xué)后，雖然每天要在校學(xué)習(xí)五、六小時，但孩子們每天還要在家里生活，而且時間較長，由于兒童的模仿能力強，父母的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣不僅影響孩子的個性和行為，而且還影響孩子的學(xué)習(xí)成績。學(xué)校教育雖然具有一定的針對性，但只是就學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律而言，雖然提倡因材施教，但由于一個教師教四、五十個學(xué)生，學(xué)生的家庭條件、性格特征、智力發(fā)展千差萬別，不利于學(xué)生個性和智力的發(fā)展。

3、社會教育的重要性和局限性。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會各種信息的不斷增加，單純依靠學(xué)校一個渠道來傳授知識，學(xué)生只限于課堂來獲取知識，已遠遠不能滿足學(xué)生的求知欲，不能適應(yīng)時代的需要了。所以各種校外教育機構(gòu)在吸引青少年參加有益的活動、占領(lǐng)校外教育陣地、促進青少年健康成長中，無疑對學(xué)校教育起到了一個補充和促進的重要作用。但社會教育呈現(xiàn)出諸多的局限。首先，人們對社會教育不夠重視，對它的作用認(rèn)識不清，認(rèn)為孩子還小，不會與社會扯上關(guān)系，因為社會教育的作用有隱形性、長效性、不能立竿見影。其次，有些社會活動的意義沒有體現(xiàn)時代特點，激發(fā)不起學(xué)生的認(rèn)識。第三，有些社會教育機構(gòu)把不好關(guān)。不健康文藝作品的大量出現(xiàn)對青少年的腐蝕和毒害十分嚴(yán)重，其中黃色、淫穢和反動的書刊、音像制品對青少年危害最大，在學(xué)生身上，學(xué)校長時期的正面教育，有時被一次黃色錄像而否定了。

二、探索建立健全學(xué)校、社會、家庭“三結(jié)合”教育良好工作機制

要建立健全學(xué)校、社會、家庭“目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補、配合密切”的良好工作機制，要做好以下幾方面的工作。

1、父母是孩子的第一任教師，家庭教育對人的影響是終身的。日本的內(nèi)根淳說：“人所處的各個社會環(huán)節(jié)，主要有家庭、學(xué)校、工作單位三個環(huán)節(jié).而家庭則是其中最根本的環(huán)節(jié)，因為家庭具有塑造人的個性的功能。”良好的家庭道德教育及科學(xué)教養(yǎng)方式，能夠為子女進一步接受學(xué)校教育、社會教育提供一個堅實的基礎(chǔ)。廣大家長應(yīng)了解當(dāng)今社會家庭教育發(fā)展的新動態(tài)，掌握科學(xué)方法，感悟現(xiàn)代家庭教育的真諦，同時規(guī)范自身日常行為，以榜樣的力量來感染孩子，創(chuàng)建良好的家庭育人環(huán)境。

2、對孩子的教育過程中，社會應(yīng)擔(dān)負(fù)起高度的責(zé)任，多方面關(guān)注教育，關(guān)愛孩子的健康成長。第一，應(yīng)制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)，并真正貫徹落實，做到有法必依，努力創(chuàng)設(shè)一個有益于孩子們健康成長與發(fā)展的法制環(huán)境。第二，社會有關(guān)部門還應(yīng)加大校外教育資金投入，為孩子們提供適宜的校外活動場所和設(shè)施，建立一個有益于學(xué)生健康成長所必需的“硬環(huán)境”。第三，作為社會傳媒也應(yīng)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，凈化社會風(fēng)氣、弘揚社會正氣，為學(xué)生的成長營造一個良好的輿論環(huán)境。同時，要進一步整治校園周邊環(huán)境，嚴(yán)格管理網(wǎng)吧、游戲室和“KTV”等娛樂經(jīng)營場所，取締危害學(xué)生身心健康的“黑網(wǎng)吧”；加強校園周邊的治安巡邏；司法機關(guān)在審理青少年犯罪案件時要充分利用庭審教育，達到震撼他們道德良心的目的。

總之，學(xué)校教育尤如一棵樹，它的生長離不開家庭土壤、社會天空，土壤越肥沃，陽光雨露越適宜，它就會枝繁葉茂。因此，要辦好學(xué)校教育，要全面全方位實施好素質(zhì)教育，就必須立足學(xué)校，尋求家庭和社會的參與配合與支持，才能收到良好的教育效果，才能使素質(zhì)教育和新課程改革順利進行，促進學(xué)生健康成長。