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        新課改高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺談

        2017-01-03 18:46:35李靜
        未來英才 2016年20期
        關(guān)鍵詞:新課改數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)

        李靜

        摘要:在新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)高中生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),切勿把時(shí)間和精力都放在難度較大的綜合題上。要提高學(xué)生課堂教學(xué)效率,我們就必須從課堂教學(xué)的方式方法上多花時(shí)間,通過深挖教材,多思考、多準(zhǔn)備,充分提高自身素質(zhì),投身新課改。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);新課改

        在新課改的背景下,高中數(shù)學(xué)教育不同于以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且高中數(shù)學(xué)教學(xué)也不同于別的科目的教學(xué),因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的核心就是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,然后再解決問題.那么教師在教學(xué)中能夠設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)問題會(huì)直接影響到學(xué)生的興趣度,進(jìn)而進(jìn)一步影響整個(gè)教學(xué)的過程,最后影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.所以,在新課改的背景下,教師如果想要進(jìn)一步在課堂上展開“問題解決”的教學(xué)模式,就需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)中所使用的教材的內(nèi)容來提升數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)深度.在此,我就從高中數(shù)學(xué)學(xué)科出發(fā),談?wù)勑抡n改下高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),希望能起到拋磚引玉的作用。

        一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新觀念,提升自身素質(zhì)是數(shù)學(xué)新課改的關(guān)鍵

        隨著新課改的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,這對(duì)每位老師而言是痛苦的蛻變。這種抵觸心理是很正常的,從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,從“以教師為中心”變成“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。有一位課改專家在描述現(xiàn)在課改現(xiàn)狀時(shí),無不擔(dān)心地說:現(xiàn)在很多地方依舊進(jìn)行著穿新鞋走舊路的傳統(tǒng)教學(xué),違背了教育的本質(zhì),歪曲理解了新課改。為此我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該盡快適應(yīng)新課改,早日完成真正意義下的新課改。在實(shí)施新課改中,避免穿新鞋走舊路,教師的角色轉(zhuǎn)變非常重要。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們這次的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念,為失去平衡的心理尋找支點(diǎn),真正走進(jìn)新課改;其次努力建樹并在實(shí)踐中貫徹新理念,明確教師在教育教學(xué)活動(dòng)之中的新角色,做有思想、有遠(yuǎn)見的實(shí)踐者;最好,參加必要的各類培訓(xùn),同行間進(jìn)行信息交流,對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)學(xué)習(xí)和總結(jié),讓同行間不斷提高。由于正在推進(jìn)的高中新課改還在實(shí)驗(yàn)階段,難免有種種缺陷。鑒于此,我們應(yīng)該克服急功近利心理,需要正視客觀現(xiàn)實(shí)。例如今后的高考模式、難度等都是實(shí)施課改老師關(guān)心的問題;如何慎重科學(xué)安排課時(shí),嚴(yán)格規(guī)范地執(zhí)行課程計(jì)劃;如何根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校的特點(diǎn),妥善處理數(shù)學(xué)選修模塊;如何看待計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)中的作用等都是我們新課改推進(jìn)過程中需要研究解決的重要課題,這些都還有待于進(jìn)一步完善。

        二、以發(fā)展學(xué)生為本,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以創(chuàng)設(shè)多種情景來激發(fā)學(xué)生的興趣,在教學(xué)中盡可能地為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在“動(dòng)”中思維,在“玩”中學(xué)習(xí),在“做”中形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如,在教學(xué)“圓”時(shí),筆者讓學(xué)生操作:把細(xì)繩的一端用圖釘固定在硬紙板上,另一端系著筆,把繩子拉直畫一圈就會(huì)畫一個(gè)圓,接著讓學(xué)生把繩子換成橡皮筋再畫,結(jié)果畫不成一個(gè)圓。此時(shí)筆者給學(xué)生提出兩個(gè)問題:為什么畫不成呢?形成一個(gè)圓要具備什么條件呢?學(xué)生經(jīng)過討論、評(píng)價(jià),得出“定點(diǎn)、定長(zhǎng)”這兩個(gè)條件。再如,對(duì)數(shù)函數(shù)是運(yùn)用所學(xué)函數(shù)知識(shí)加以研究的一個(gè)重要的初等函數(shù)。在講授對(duì)數(shù)函數(shù)的換底公式這節(jié)時(shí),筆者根據(jù)教材的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,把本節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為探究性課題來講,讓學(xué)生10人一組,利用計(jì)算器,自定a,b,N的值,探究logN與logN、logb、lgN、lgb之間的關(guān)系,考慮底數(shù)的取值是否影響它們的關(guān)系,探究結(jié)束后,筆者讓每組的代表匯報(bào)探究的過程和結(jié)果,互相交流。結(jié)果表明,筆者讓學(xué)生以探索者的姿態(tài)出現(xiàn),學(xué)生不僅保持了濃厚的興趣,而且通過計(jì)算、觀察、歸納、猜想、證明,體驗(yàn)了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成過程,使知識(shí)掌握得更牢固,運(yùn)用起來更靈活。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了探究的方法,而且發(fā)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要讓學(xué)生知道,做什么事都要細(xì)心、有耐心,勇于猜想,敢于實(shí)驗(yàn),敢于探索,不能武斷地下結(jié)論;讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是挺有意思的,從而愿意學(xué)。所以,教師重在引導(dǎo),妙在開竅,教之以練,使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng)和表達(dá)知識(shí)的技巧,感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

        三、課堂中充分尊重學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

        首先,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)源于生活,也要應(yīng)用于生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)中本身就具有豐富的生活內(nèi)涵,如果能讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué),還能為學(xué)生的自主探索提供機(jī)會(huì),為學(xué)生感知具體數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景和來源創(chuàng)造條件。在數(shù)學(xué)課堂上,教師還應(yīng)盡可能多給學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),讓學(xué)生借助于各種感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),改變“耳聽口說”的機(jī)械學(xué)習(xí)模式,不但能加深對(duì)知識(shí)的理解,還能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。其次,讓學(xué)生自主探索合作交流,新課標(biāo)要求教師要充分尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇,允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系,尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,給予學(xué)生自主探索合作交流的機(jī)會(huì)。另外,還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異,允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn),才能更好地理解,才容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。這也符合現(xiàn)代教育理論的主張,即讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽”科學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)而言,學(xué)生的獨(dú)立思考、自由討論、思維厘清的過程,就是自己探索發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學(xué)要求由教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問題。

        在新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)高中生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),切勿把時(shí)間和精力都放在難度較大的綜合題上。要提高學(xué)生課堂教學(xué)效率,我們就必須從課堂教學(xué)的方式方法上多花時(shí)間,通過深挖教材,多思考、多準(zhǔn)備,充分提高自身素質(zhì),投身新課改。

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