【摘要】隨著當前我國高等院校教育的逐漸普及，改革高校實踐管理教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，勢在必行。文章立足于高校教學管理現狀，主要分析了“改革實踐教學管理，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略”。

【關鍵詞】教學管理 創(chuàng)新能力 實踐路徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0037-02

改革高等院校的實踐教學管理，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強學生的實踐能力，有著巨大的推動作用。實踐教學是高校教學中不可或缺的重要部分，通過教師帶領學生參與實踐教學，可以幫助學生將課堂上學習到的知識在實踐中得到正確的運用，使得學生在課堂中學習到的理論知識在生活中得以體現，有效提高學生的綜合能力和個人素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，改革對實踐教學的認識

在高等院校開設實踐教學，既可以有效提高學生的實踐能力，還可以啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在完成小學、初中、高中階段的學習后，步入高等院校階段的學生的學業(yè)與從前相比來說輕松了一些，課程也不似從前那般緊張，與從前相比有了更多的實踐時間與自由空間。作為高等院校教育的重要組成部分之一，實踐教學不同于傳統(tǒng)課堂的理論知識教學，實踐教學需要高校教師帶領大學生走出課堂，走進社會、實驗室等實踐基地，通過親身實踐，近距離的感觸社會生活，為以后大學生畢業(yè)順利融入社會奠定基礎。鑒于此，對肩負對大學生實踐教學管理工作的高校教師提出了更高的要求。由于我國教學在小學與中學階段都仍然在應試教育的環(huán)境背景之下，即使是到了大學階段，學生與教師的思維有時也會被固化而忽略了對學生除了文化知識教學以外的其他方面的培養(yǎng)。同時，由于長期受到題海與書本的束縛，學生步入大學后自認為得到了解放，又因為自制力不強，從而自甘墮落，忽視了對于實踐教學的參與。當今的社會，需要的不是高分低能的只會考試的學生，更需要的是會將書本知識轉化到生活中得以運用的人才。因此，作為高效實踐教學的管理教師而言，既應當從自身出發(fā)，加強個人與學校對學生實踐教學的認識，也應當從根本上轉變高校學生的思想觀念，使學生積極參與到實踐教學當中來。

例如，作為實踐教學的管理教師，在第一堂課時就應當向學生說明這門課程開設的目的、意義以及課程的開展方式。通過與學生的課堂互動，聽取學生對這門課程的看法和建議，不斷地改進與完善課堂教學方式，培養(yǎng)學生對實踐教學的興趣，激發(fā)學生對實踐教學的參與積極性，提高教師自身與學生雙方對實踐教學的重視。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加大對實踐教學的投入

改革實踐教學管理，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，需要加大對實踐教學的投入。由于我國長期以來以考試分數作為選拔人才的唯一方式，使得學校過分關注學生的理論知識的學習，相對來說忽略了學生的實踐動手能力，因此，出現了高等院校對于實踐教學的資金投入與金錢投入相對匱乏的現象。具體而言，部分高等院校對于實踐教學的理論認識與研究仍然停留在幾年以前，教師的教學理念沒有更新，做不到與時俱進；實驗室等校內外實踐基地建設不足，設備不完善，并不能滿足實踐教學的需要；另外，部分高校的實踐教學流于形式，并不能最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性，相反，學生的實踐活動受到了大大的限制。上述種種現象均不利于實踐教學的順利開展與完成。因此，應當加大對實踐教學的投入。

例如，作為實踐教學的管理教師，應當肩負起自己的職責，及時更新理論知識，同時，監(jiān)督實踐教學的科研經費的落實，促進實踐教學的開展，為學生充分參與實踐教學保駕護航，以求更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新對實踐教學的方法

由于受到我國傳統(tǒng)教學方式的限制，即使在高校教學中，也難以避免教學方式的沿用。在當前的實踐教學中，最為普遍的教學方式仍然是，教師演示學生觀看，然而，這種教學方式已經落后于當今的時代發(fā)展了。為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，作為高校實踐教學的管理教師，應當不斷創(chuàng)新與完善實踐教學的教學方法。改革傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新實踐教學的教學方式，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如，在課堂教學中，實踐教學教師可以靈活運用多種教學方式，比如運用多媒體等現代科技手段，將現代科技與實踐教學靈活結合，增強與學生的互動，活躍課堂氛圍，轉變傳統(tǒng)的課堂教學方式，可以有效的調動學生的參與積極性，通過教師不斷的引導與學生自身的積極思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、結語

作為當今人才培養(yǎng)的重要組成部分，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，改革實踐教學管理可以起到一定的推動作用。實踐教學管理的改革，既可以通過改革對實踐教學的認識，也可以通過加大對實踐教學的投入與創(chuàng)新對實踐教學的方法來完成。改革與完善高等院校的實踐教學，既需要管理老師的不斷努力，也離不開每位高校學生的支持和參與。

參考文獻：

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作者簡介：

李璐，女，1984年6月出生，籍貫遼寧，研究實習員，遼寧大學藝術學院教務干事、科研干事，刑法學碩士，從事刑法學、教學管理研究。