[摘 要] 從中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)建設(shè)狀況和問題出發(fā)，從提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，著重從專業(yè)課程體系建設(shè)，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等視角，分析具體的方法和策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；現(xiàn)代農(nóng)藝；專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0189-01

中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)具有農(nóng)藝專業(yè)理論知識和專業(yè)操作技能，具有良好的職業(yè)道德，能夠在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線或相關(guān)領(lǐng)域從事農(nóng)作物栽培、農(nóng)作物種子生產(chǎn)、病蟲害防治、農(nóng)產(chǎn)品貯運(yùn)與加工等技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理的技能型人才。從目前狀況來看，一些農(nóng)業(yè)發(fā)展欠佳地區(qū)的中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)建設(shè)滯后，忽略了對農(nóng)藝專業(yè)自身的建設(shè)，專業(yè)特色不夠鮮明，專業(yè)發(fā)展進(jìn)程緩慢，課程體系不夠科學(xué)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不高，學(xué)生就業(yè)困難，就業(yè)質(zhì)量低下，家長和學(xué)生不愿選擇農(nóng)藝專業(yè)，導(dǎo)致部分中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)陷入招生難、管理難、發(fā)展難的困境，專業(yè)建設(shè)的滯后，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，我國農(nóng)業(yè)正處在一個(gè)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收，需要培養(yǎng)一支文化基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)過硬、會經(jīng)營、懂管理的現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)人才隊(duì)伍。在農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域中，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品原料生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品深加工，掌握農(nóng)產(chǎn)品營銷等理論知識和技能，并能堅(jiān)持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線工作的技術(shù)應(yīng)用性人才是大量急需的。因此，中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)要立足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，采取多種有效方式，加快專業(yè)建設(shè)，面向“三農(nóng)”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人才，辦出特色，服務(wù)社會。

一、立足人才需求，加強(qiáng)課程體系建設(shè)

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)首先要加強(qiáng)課程體系建設(shè)，所以中職學(xué)校要從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)需求、農(nóng)民需求、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)規(guī)格等方面入手，深入開展專業(yè)調(diào)查，廣泛開展市場調(diào)研，充分了解市場對現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)人才的需求，針對市場需求，明確農(nóng)藝專業(yè)的職業(yè)崗位和能力要求，完善和創(chuàng)新多樣化的人才培養(yǎng)模式。

在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的要求下，中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)建設(shè)要結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)課程體系進(jìn)行全面的修訂，要徹底改革以往的以知識傳授為主的課程體系，構(gòu)建以生產(chǎn)過程和生產(chǎn)任務(wù)為導(dǎo)向的“教學(xué)化生產(chǎn)，生產(chǎn)化教學(xué)”課程體系，以生產(chǎn)任務(wù)為中心來確定課程標(biāo)準(zhǔn)，組織課程內(nèi)容。要根據(jù)人才培養(yǎng)模式的需要，以實(shí)踐教學(xué)為核心，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，制訂科學(xué)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，著眼學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，將文化素質(zhì)、人文素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建起模塊化、開放式課程體系。在教學(xué)方法上采用項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種形式，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能水平。

二、立足崗位需求，加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)

加強(qiáng)專業(yè)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要重視加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。要以現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)人才需求職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為核心，以典型的工作任務(wù)為基點(diǎn)，同相關(guān)企業(yè)深度合作，建設(shè)好集理論與實(shí)踐教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、仿真虛擬實(shí)訓(xùn)、教學(xué)反饋與評價(jià)為主要內(nèi)容的教學(xué)資源平臺。要在全程參與式實(shí)踐教學(xué)新模式下，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，打造一批特色課程，編寫一批適合本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的校本教材和校企合作教材，形成多形態(tài)、多層次的教學(xué)資源；要開發(fā)與實(shí)踐教學(xué)相配套的、反映生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)踐教材，形成各類印刷教材、電子教案、教學(xué)課件、工具軟件、素材庫等。

三、立足專業(yè)特點(diǎn)，建好實(shí)踐教學(xué)基地

在教學(xué)過程生產(chǎn)化模式下，中職現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)建設(shè)要特別重視加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，要把握各種政策和項(xiàng)目契機(jī)，爭取政府投入，加強(qiáng)校內(nèi)的農(nóng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室、種子檢測實(shí)訓(xùn)室、花藝實(shí)訓(xùn)室、測土配方實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，購置與專業(yè)相配套的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)場所，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境。同時(shí)加強(qiáng)與本區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的合作，開拓企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，做好校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建，利用社會資源，定期組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行日光溫室作物栽培、大田種植、工廠智能化育苗等教學(xué)項(xiàng)目的頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與及體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場，滿足本專業(yè)學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐的需要。

四、立足專業(yè)發(fā)展，建設(shè)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中職學(xué)校現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)建設(shè)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。要從專業(yè)和課程的特點(diǎn)出發(fā)，通過內(nèi)培外引、院校合作、校企合作、企業(yè)實(shí)踐、學(xué)歷進(jìn)修、專業(yè)培訓(xùn)等形式，提高專業(yè)教師教學(xué)科研能力，建設(shè)一支具備合格的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)、具有較強(qiáng)科研能力，有實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)或創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的雙師型專任教師隊(duì)伍。同時(shí)還要與企業(yè)合作，建設(shè)一支具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、可進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，能夠?qū)I(yè)教學(xué)起到指導(dǎo)作用的專家型外聘教師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生在完成具體項(xiàng)目過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。