[摘 要] 以安宜鎮(zhèn)成人教育中心幾年來(lái)開(kāi)展成人教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)“五項(xiàng)行動(dòng)”中抓培訓(xùn)質(zhì)量的實(shí)踐，淺析當(dāng)前成人教育在農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管方面的缺失，并根據(jù)安宜鎮(zhèn)在這方面的探索，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 成人校；農(nóng)民教育；培訓(xùn)質(zhì)量管理；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0188-01

對(duì)社區(qū)居民開(kāi)展教育培訓(xùn)后，我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)自己：今天的培訓(xùn)內(nèi)容是不是居民所需要的？他們對(duì)這些知識(shí)是不是感興趣？知識(shí)的講解是否淺顯易懂被居民接受？講授的方法、形式是否新穎有趣味性？這些知識(shí)技能對(duì)他們今后的工作生活到底能夠產(chǎn)生多大的影響？這些問(wèn)題就是我們經(jīng)常所說(shuō)的培訓(xùn)質(zhì)量。如何評(píng)價(jià)培訓(xùn)質(zhì)量？如何抓培訓(xùn)的質(zhì)量？2013年起安宜鎮(zhèn)成人教育中心成立了由學(xué)校培訓(xùn)部主任牽頭主持的《農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量檢測(cè)及管理研究》的課題小組，經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐，學(xué)校摸索總結(jié)出了一套對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)全程監(jiān)督、評(píng)估和考核的思路和方法。

一、培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管的缺失

（一）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)質(zhì)量監(jiān)管的意義認(rèn)識(shí)不足

許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)成人教育認(rèn)識(shí)不足，重視培訓(xùn)的數(shù)量，滿(mǎn)足于完成上級(jí)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，迎合社會(huì)流行的浮夸風(fēng)氣，對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量則無(wú)暇過(guò)問(wèn)。當(dāng)然筆者并不反對(duì)一些學(xué)校對(duì)自己辛苦組織起來(lái)的培訓(xùn)工作的宣傳重視及采取的方式，但這一切都必須以有成效、高質(zhì)量為前提。

（二）學(xué)校缺少實(shí)用規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控管理標(biāo)準(zhǔn)

許多學(xué)校沒(méi)有足夠重視尋找適用于成人教育培訓(xùn)質(zhì)量的考評(píng)辦法和措施。因而參培人員的多少、課堂的熱鬧程度、領(lǐng)導(dǎo)的主觀感覺(jué)等就成了教育培訓(xùn)質(zhì)量高低、好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這種主觀隨意性大，沒(méi)有具體量化標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有根據(jù)成人教育培訓(xùn)特點(diǎn)而拓展到培訓(xùn)前，延伸到培訓(xùn)后的學(xué)員反饋、社會(huì)效益等，它僅僅局限在培訓(xùn)課堂上，因而不能全面反映培訓(xùn)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管的對(duì)策

安宜鎮(zhèn)成人教育中心校一班人，自2012年初便成立了由學(xué)校分管培訓(xùn)工作的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、培訓(xùn)部主任為副組長(zhǎng)的安宜鎮(zhèn)成人教育中心校農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)始了對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量考評(píng)、考核的探索。他們?cè)趯?shí)際操作中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成立了《安宜鎮(zhèn)農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量檢測(cè)及管理研究》課題小組。課題小組在對(duì)全縣成人教育中心進(jìn)行調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，確定了他們對(duì)學(xué)校自辦的各期農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管的思路和方法。

（一）培訓(xùn)方案申報(bào)公示，培訓(xùn)監(jiān)管抓早抓前

年初學(xué)校培訓(xùn)部組織安排全年的培訓(xùn)計(jì)劃，將培訓(xùn)時(shí)間、主講教師、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)專(zhuān)題等進(jìn)行公示。培訓(xùn)前一周，學(xué)校培訓(xùn)部要求擔(dān)任主講的教師，將培訓(xùn)方案按照主講的內(nèi)容、培訓(xùn)的目的、講解重點(diǎn)、講授方法、講稿等材料上報(bào)學(xué)校培訓(xùn)部，由培訓(xùn)部主任組織教師進(jìn)行審核。培訓(xùn)方案提前申報(bào)公示，將培訓(xùn)監(jiān)測(cè)工作前移，能夠引起教師對(duì)培訓(xùn)工作的重視，有利于學(xué)校對(duì)培訓(xùn)工作的管控，做到心中有數(shù)，了解情況、預(yù)測(cè)效果，為領(lǐng)導(dǎo)干部和其他教師隨堂聽(tīng)課、評(píng)價(jià)課堂作好思想和心理準(zhǔn)備。

（二）落實(shí)隨堂聽(tīng)課制度，培訓(xùn)監(jiān)管抓教抓學(xué)

成人教育中心組織的教育培訓(xùn)，無(wú)論是校領(lǐng)導(dǎo)主講還是教師主講，成人教育中心必派一名校領(lǐng)導(dǎo)和一名教師跟班聽(tīng)課，這已經(jīng)成為安宜社區(qū)教育中心培訓(xùn)安排的一項(xiàng)自覺(jué)行為和“鐵”的制度。隨堂聽(tīng)課和跟班聽(tīng)課的目的，一是監(jiān)測(cè)教師的講課質(zhì)量，二是監(jiān)測(cè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還能夠針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題在課間休息等時(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控。對(duì)學(xué)員的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)教師課堂質(zhì)量的重要依據(jù)，這就使教師必須改變以往自己為中心，教師唱“獨(dú)角戲”的陳舊的培訓(xùn)套路。

（三）實(shí)行培后跟蹤調(diào)查，質(zhì)量監(jiān)管評(píng)價(jià)多元

跟蹤調(diào)查、回訪制度，實(shí)行培訓(xùn)效果由單一的學(xué)校自身評(píng)價(jià)，延伸到學(xué)員、社區(qū)居民、黨員干部乃至社會(huì)各類(lèi)群體的多元化評(píng)價(jià)，能夠更加有利于客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果，對(duì)今后開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)具有指導(dǎo)意義。

培訓(xùn)后的回訪制度，就是不定期對(duì)參加過(guò)學(xué)校培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行跟蹤服務(wù)，邀請(qǐng)他們到學(xué)校座談，了解他們接受培訓(xùn)后的變化，他們對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的需求、工作的感悟，以及總結(jié)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的得失，體驗(yàn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后快樂(lè)，與社區(qū)教育中心分享學(xué)習(xí)的成果，聽(tīng)取他們對(duì)社區(qū)教育中心今后培訓(xùn)工作的建議。

社區(qū)教育中心的培訓(xùn)是面向社區(qū)居民的全開(kāi)放的社會(huì)培訓(xùn)，它的培訓(xùn)質(zhì)量和效果如何，理應(yīng)由社會(huì)進(jìn)行評(píng)定，由時(shí)間進(jìn)行檢驗(yàn)。安宜鎮(zhèn)社區(qū)教育中心視培訓(xùn)質(zhì)量為社區(qū)教育中心的生命，他們的全程監(jiān)測(cè)、多角度評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋的質(zhì)量監(jiān)控模式已經(jīng)結(jié)出了碩果，社區(qū)教育中心開(kāi)展的各類(lèi)教育培訓(xùn)得到了培訓(xùn)學(xué)員和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，培訓(xùn)質(zhì)量在不斷提高，培訓(xùn)成效在不斷顯現(xiàn)，學(xué)校形象在不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅俠.農(nóng)民教育培訓(xùn)體系發(fā)展思路與對(duì)策[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2009.

[2]張學(xué)勇.改革開(kāi)放以來(lái)河北省農(nóng)村成人教育發(fā)展研究[D].河北師范大學(xué)，2009.