[摘 要] 每個“學困生”都不是與生俱來的后進，學生的成長和表現(xiàn)受多方面因素影響，作為教育工作者，應當明白“學困生”是需要特別愛護與培育的幼苗，唯有用“蹲苗”和“烤田”的耐心才能更好地培養(yǎng)他們正確的人生觀、引導他們健康成長。結(jié)合工作實例，對引導教育“學困生”的工作進行探析。

[關 鍵 詞] 學困生；引導；教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0173-01

有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道莊稼都有個蹲苗期和烤田期。蹲苗的好處是，促使莊稼的根向下深扎，對莊稼吸收水和無機鹽非常有利，讓莊稼更粗壯。莊稼根深苗壯中后期才能長得更大更好，防止倒伏，才會有個好收成?？咎锏暮锰幨?，在莊稼分蘗末期，排干田面水層進行曬田的過程，這樣可以控制無效分蘗并改善稻田土壤通氣和溫度條件，促進莊稼根系生長。不論是蹲苗期還是烤田期，都是為了能讓莊稼深扎根向下尋找生命的力量，能夠經(jīng)受住風雨的洗禮，承受果實的重量。學生工作的根基亦是如此，尤其是“學困生”的引導工作，教師必須要放下架子，蹲下身子，潛心研究和引導，才能結(jié)出碩果。

【案例簡介】

2015年10月27日，上海鐵路局在校舉行2016屆畢業(yè)生招聘會，蘇××去參加面試，最后被錄取，當聽到他被錄取的時候我感到很意外又覺得是情理之中，并為他感到高興。說到蘇××的同學，班級學生腦海里馬上會浮現(xiàn)出“不好學”“不上進”“成績不好”等混校形象，在我眼里看來他也曾是典型的“學困生”。但經(jīng)過輔導員堅持與該生家長聯(lián)系，共同教育后，他最終順利畢業(yè)，并成為我校2016屆第一批被上海鐵路局錄用的畢業(yè)生，成功晉級動車司機。為此，該生家長在蘇××即將畢業(yè)之時，親自送上一封自己用毛筆書寫的《感謝信》，以表感激之情。

【案例分析】

（一）學生工作是慢活，需要的是耐心與等待

著名教育學家張文質(zhì)說：“教育是一個慢活、細活，是生命潛移默化的過程?！边@就需要學生工作者多深入實際，了解學生的現(xiàn)狀。對“學困生”的引導更不能急于求成，要為學生的成長進行全方位的準備和蓄積力量。做學生工作的輔導員要深入班級，及時關注“學困生”的狀態(tài)。

蘇××由于對大學生學習生活方式不適應，找不到學習目標，缺乏學習動力，經(jīng)常逃課打游戲，針對他的逃課行為，我多次找他談話，但是效果不是很明顯。一學期下來，很多課程的考試都不及格。該生很有可能會降級甚至不能畢業(yè)的結(jié)局。在與蘇××的多次談話中，我了解到他是長子，家里對他抱以厚望，然而他也意識到自己目前的狀態(tài)與父母、家族給予的期待相距甚遠，心理壓力非常大。在了解到蘇××的家庭情況后，我把他列為需要重點關注對象，經(jīng)常與之談話，了解他的學習生活狀況以及思想狀況。

（二）學生工作是靜事業(yè)，需要的是恬淡和從容

作為輔導員要秉持一份恬淡與從容的心態(tài)。學生工作者的幸福與快樂體現(xiàn)在把心留在學生的成長和成材的長遠發(fā)展上。教育家葉圣陶說過：“教育不是工業(yè)，是農(nóng)業(yè)?！边@就意味著，學生教育工作需要播種，需要耕耘，需要呵護，更要我們成為一名腳踏實地、真抓實干的躬行者，需要我們甘于平淡，默默奉獻，動靜相宜，扎扎實實做好各項工作。

日常學生工作中要及時溝通，適時進行家校聯(lián)動。關于蘇××的事情，我再三斟酌后決定聯(lián)系他的家長，就如何幫助蘇××轉(zhuǎn)變學習態(tài)度和提高學習效率進行了協(xié)商。我與蘇××做了一個約定，即他每天必須堅持去教室上課，按要求完成老師布置的作業(yè)后允許他玩一個小時的網(wǎng)絡游戲。同時，我請?zhí)K××的宿舍長幫我關注他是否按照約定去執(zhí)行，同時請舍友共同幫助他改掉一些壞習慣。據(jù)宿舍長匯報一開始蘇××還能堅持，但是一段時間后蘇××就放棄了原來的約定，原因是專業(yè)課程難度太大，學不會，而網(wǎng)絡游戲的誘惑一直在，所以干脆繼續(xù)沉迷到網(wǎng)絡游戲的世界里。在了解他的表現(xiàn)后，我讓家長在適當?shù)臅r候打電話給孩子關心，詢問他的近期情況，談話過程盡量以鼓勵、肯定為主。

（三）學生工作要潛心“蹲苗”和“烤田”

經(jīng)過我和其他學生不斷的鼓勵和幫助，父母的悉心教導，蘇××開始意識到自己不能再這樣混下去了，他意識到自己的成功將是整個家族的希望，他必須承擔起這份責任。他開始主動學習，經(jīng)常請教身邊的老師同學如何才能更快地提高學習效率。經(jīng)過半年多的不懈努力，蘇××把未通過的課程都考過了。但是我知道蘇××還有一個更大的問題在眼前，那就是就業(yè)問題。由于該生性格有些內(nèi)向，不善言辭，加上之前成績不好，自信心嚴重不足。在我多次的談話與不斷的鼓勵后，蘇××鼓起勇氣去參加上海鐵路局2016屆畢業(yè)生招聘會，最后通過了面試，被上海局錄用。他在被上海局錄用后，蘇××明白只有不斷的努力才有可能改變自己的命運，他十分珍惜這來之不易的就業(yè)崗位。

其實，所有的“學困生”都會有一個共同的特點：意志力差。因此在引導這一部分學生時會出現(xiàn)不斷反復的情況，有時甚至會出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，這就需要學生工作者在做好“學困生”的引導工作時要有“蹲苗”和“烤田”的耐心和恒心。要因材施教，不帶有色眼鏡看待這些“學困生”，學會充分挖掘?qū)W生身上的閃光點，充滿鼓勵與期待他的成長和進步?！霸囉褚獰諠M，辨材須待七年期”，我們在引導“學困生”成長成才的道路上要守得住蹲苗期和烤田期，才能待到滿園桃李香的喜悅。