[摘 要] 職業(yè)教育專業(yè)課教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，隨著時(shí)代發(fā)展和信息知識(shí)的發(fā)展，對(duì)教師提出更高要求，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，成為有威信的教師，成為一名“雙師型”教師，職業(yè)教育專業(yè)課教師的培訓(xùn)工作應(yīng)得到普遍重視。

[關(guān) 鍵 詞] 崗位培訓(xùn)；職業(yè)教育；專業(yè)課教師

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0154-01

眾所周知：“經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師?！币恢Х€(wěn)定高效、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的前提。對(duì)于正處于發(fā)展壯大階段的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，建立一支過(guò)硬的專業(yè)課教師隊(duì)伍是重中之重。實(shí)施專業(yè)骨干教師培訓(xùn)是“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”的重要內(nèi)容和主干項(xiàng)目。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)無(wú)論從國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、選送單位、參訓(xùn)個(gè)人還是從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等層面上都存在一定的不足。目前，職業(yè)教育中的專業(yè)課教師來(lái)源主要靠大中專院校的畢業(yè)生分配，這些帶有一技之長(zhǎng)的專業(yè)課教師上崗后，如果不能及時(shí)進(jìn)修學(xué)習(xí)，五年、三年或更短的時(shí)間有一部分知識(shí)就會(huì)被遺忘，再加上知識(shí)更新?lián)Q代，他們的專業(yè)作用就會(huì)大大減弱，學(xué)校的師資力量也就會(huì)自然損耗。

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1.教育法培訓(xùn)：大部分專業(yè)課教師屬于非師范院校畢業(yè)，沒(méi)有正式學(xué)過(guò)《教育法》《教師法》，雖然有一肚子專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，但不知道用什么樣的方法傳授治學(xué)，所以先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)與科學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合，才能收到最佳教學(xué)效果。因此，要進(jìn)一步培訓(xùn)《教育法》和《教師法》。

2.職業(yè)道德培訓(xùn)：職業(yè)道德是教師工作的原動(dòng)力。專業(yè)課教師是否傾盡全力，是否把自己的知識(shí)技術(shù)全部傳授給學(xué)生，取決于教師職業(yè)道德水平、道德觀念、情操和道德品質(zhì)。通過(guò)職業(yè)道德培訓(xùn)，使教師認(rèn)清自己的社會(huì)角色，增強(qiáng)歷史責(zé)任感、使命感，敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、勤業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生等，樹(shù)立為職業(yè)教育獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大理想。這樣他們就能積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地工作，勇于克服工作中的困難，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育新局面。

3.專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)：知識(shí)需要不斷的更新，僅靠過(guò)去掌握的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，迅速捕捉新知識(shí)，站在科學(xué)發(fā)展的前沿，永遠(yuǎn)保持新的工作需要的知識(shí)是專業(yè)課教師為人師表的資本。如果教師不及時(shí)掌握新知識(shí)，那么只能把一些不再適用的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生質(zhì)量肯定下降，學(xué)校前途也會(huì)受到威脅。比如，在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)舞蹈、試唱、琴法等專業(yè)課，要求教師懂得專業(yè)課知識(shí)，這樣自己才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，贏得尊重，特別在技能大賽中表現(xiàn)得特別突出；又如開(kāi)設(shè)普通話、中職生職業(yè)道德規(guī)范與就業(yè)指導(dǎo)、公關(guān)、禮儀、法律、安全教育、鉗工、焊工、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖等課程，盡量體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)與教學(xué)內(nèi)容形成內(nèi)在的聯(lián)系，這就要求教師對(duì)這些課程從了解到熟悉再進(jìn)一步掌握。

4.教育教學(xué)能力的培訓(xùn)：教師教育教學(xué)能力在教師資格認(rèn)定中處于核心地位。教育教學(xué)能力可以界定為教師在教書(shū)育人過(guò)程中所必備的，隨著從教師時(shí)間的增加而發(fā)生質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化的核心能力及其組合。教師教學(xué)能力涉及廣泛，內(nèi)涵豐富，主要包括組織教學(xué)能力、教學(xué)監(jiān)控能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、板書(shū)能力以及運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力等。

5.專業(yè)操作技能培訓(xùn)：專業(yè)課教師不僅要具有扎實(shí)深厚的專業(yè)理論知識(shí)，還要具有嫻熟的操作技能，不僅能上專業(yè)理論課，還要能上專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)操作技能訓(xùn)練。如數(shù)控專業(yè)課教師，要能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控設(shè)計(jì)、開(kāi)數(shù)控機(jī)床等操作技能訓(xùn)練，首先自己要熟練掌握操作技能，才能讓學(xué)生掌握好專業(yè)技能。

6.非本專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)：知識(shí)之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，各學(xué)科之間互相借鑒，拓寬學(xué)生的思維。這要求教師有豐富的知識(shí)面，除游刃有余地駕馭教材外，更靈活自如地傳授本專業(yè)外的知識(shí)，學(xué)生需要一碗水，教師要一桶水，這樣教師的威信自然樹(shù)立起來(lái)。

二、培訓(xùn)方法

1.教師自學(xué)：專業(yè)課教師本著干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么的原則，從身邊找差距，找不足，并積極主動(dòng)定向彌補(bǔ)不足，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。另外，自己也不斷加油、充電、蓄電，不斷提高自身的素質(zhì)，使自己日趨完善。對(duì)自學(xué)成果顯著的教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)及精神鼓勵(lì)，以帶動(dòng)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.集中組織學(xué)習(xí)：學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際存在的問(wèn)題和需要，有計(jì)劃地組織專業(yè)課教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)校掌握，使學(xué)校在宏觀上控制引導(dǎo)師資力量的發(fā)展壯大，并控制辦學(xué)方向的發(fā)展。

3.離崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)：學(xué)校應(yīng)站在面向未來(lái)的發(fā)展角度上，有計(jì)劃地選拔一些有潛力的專業(yè)課教師肩負(fù)一定的任務(wù)離崗出外進(jìn)修，從而增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁，使學(xué)校有能力適應(yīng)社會(huì)需求辦學(xué)。

總之，一支雄厚的專業(yè)課教師隊(duì)伍長(zhǎng)成之日就是職業(yè)教育騰飛之時(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王沛，關(guān)文軍，王陽(yáng).中小學(xué)教師教育教學(xué)能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)[J].課程·教材·教法，2010（6）.

[2]侯進(jìn)才，呂惠珠，劉香花.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量[J].職業(yè)，2011（2）.