[摘 要] 大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)今社會一個嚴(yán)峻的話題，從思政教育與就業(yè)的關(guān)系出發(fā)，探究就業(yè)導(dǎo)向視角下高校思政教學(xué)中存在的問題以及相關(guān)的解決對策。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向；大學(xué)生；思政教學(xué)；實(shí)施策略

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0138-01

在高校思政教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念能夠突出思政教育的地位，提高人才的綜合素質(zhì)，為社會輸送更多優(yōu)秀的人才。但是，目前高校思政教育在就業(yè)導(dǎo)向視角下依然存在一定的問題。

一、基于就業(yè)導(dǎo)向視角的高校思政教學(xué)中存在的問題

隨著市場競爭的日趨激烈，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為影響社會穩(wěn)定的重要因素，因此，在高校教學(xué)體系中，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤其重要。思政教育是高校素質(zhì)教育中的一個重要環(huán)節(jié)，也是改善大學(xué)生心理素質(zhì)、提高職業(yè)素養(yǎng)、推動就業(yè)的重要手段，因此，越來越多的高校在教學(xué)改革中開始從就業(yè)導(dǎo)向的視角出發(fā)，對思政教育進(jìn)行調(diào)整與變革，但是從教學(xué)效果來看，目前高?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的思政教育依然存在諸多問題亟待解決：

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏體系

長期以來，高校思政教育的核心內(nèi)容就是馬克思主義基本原理，這對培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義，但是在這些基礎(chǔ)理論中，卻缺乏與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如職業(yè)觀、職業(yè)道德、就業(yè)心理等，從而影響了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）思政教育中的就業(yè)導(dǎo)向缺乏整體性

高校在落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向的思政教學(xué)過程中，通常只有在大三或者大四階段利用職業(yè)規(guī)劃課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而在大一和大二階段，更多的是純思政理論，這樣片面的教學(xué)過程會嚴(yán)重削弱學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向意識。

（三）就業(yè)導(dǎo)向方式過于單一

在思政教學(xué)中，絕大多數(shù)教師依然會選擇課堂教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向灌輸，而在信息技術(shù)不斷應(yīng)用的背景下，這種單一的教學(xué)方式顯然會限制學(xué)生的就業(yè)信息獲取途徑，從而影響思政教育效果。

（四）教學(xué)評價體系不完善

在高校思政教學(xué)中，學(xué)校、教師的考核內(nèi)容更多地傾向于結(jié)果評價，同時在思政考核中缺乏職業(yè)素養(yǎng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從而影響了學(xué)生就業(yè)能力的提升。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向視角的高校思政教學(xué)策略

（一）以就業(yè)能力培養(yǎng)為主，優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容

思政教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)思政教育實(shí)踐的載體，也是明確思政教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革中，學(xué)校應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中單純的思政理論內(nèi)容，根據(jù)市場競爭需求適當(dāng)增加職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，如學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同年級學(xué)生對就業(yè)信息的需求，進(jìn)行職業(yè)觀滲透，讓學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中多多接觸就業(yè)導(dǎo)向內(nèi)容，從而提高市場競爭意識。此外，在就業(yè)中，能力的高低是決定人才在市場中是否具有競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵因素，因此，在思政教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，增加實(shí)踐內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)就業(yè)導(dǎo)向型教師，變革課堂教學(xué)模式

教師是思政教學(xué)的落實(shí)者和學(xué)生職業(yè)能力提升的指導(dǎo)者，在新一輪的教學(xué)改革中，教師的教學(xué)主導(dǎo)作用進(jìn)一步被強(qiáng)化，因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教學(xué)中，教師應(yīng)該注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，為學(xué)生提供更加具有實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)。在打造就業(yè)導(dǎo)向型教師的過程中，一方面，學(xué)校應(yīng)該從思政教育和就業(yè)率的角度出發(fā)，對現(xiàn)有的思政教師進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，以保證其教學(xué)能力能夠滿足學(xué)生的就業(yè)需求；另一方面，學(xué)校還應(yīng)該注重與企業(yè)之間的合作，吸引企業(yè)人員進(jìn)入課堂教學(xué)中，用當(dāng)前就業(yè)市場的實(shí)際情況以及崗位的職業(yè)素養(yǎng)需求，對學(xué)生的思政教學(xué)提出要求，以保證就業(yè)導(dǎo)向的準(zhǔn)確性。

（三）充分挖掘多方面教學(xué)資源，拓展思政教學(xué)形式

在以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)、單一、僵化的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的要求，因此，利用現(xiàn)代教育理念，為學(xué)生提供更加豐富的思政教育平臺已經(jīng)成為教學(xué)改革的主要內(nèi)容，如，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，學(xué)校應(yīng)該利用校園網(wǎng)為學(xué)生搭建一個現(xiàn)代化的思政教育平臺，并利用官網(wǎng)、微博、微信公眾號等社交平臺，與學(xué)生展開互動，及時解答學(xué)生在就業(yè)中遇到的問題，并根據(jù)學(xué)生對思政教學(xué)效果的反饋，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，讓教學(xué)更具針對性。

（四）完善教學(xué)評價體系，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核

在高校思政教學(xué)考核中，學(xué)校、教師應(yīng)該從就業(yè)導(dǎo)向的角度不斷優(yōu)化考核體系，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)評價中，教師一方面要注重對學(xué)生職業(yè)能力的評價，如從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核，從職業(yè)心理的角度對學(xué)生的思想狀況進(jìn)行調(diào)查，從而讓學(xué)生能夠緊緊圍繞就業(yè)這一中心，實(shí)現(xiàn)能力的提升；另一方面教師還應(yīng)該重視對學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)，讓學(xué)生在就業(yè)導(dǎo)向中提高思政素養(yǎng)。

基于就業(yè)導(dǎo)向的高校思政教育不僅要讓學(xué)生順利就業(yè)，還要從長遠(yuǎn)考慮，對學(xué)生未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。因此，在思政教學(xué)中，教師不僅要滲透職業(yè)操守、思想、品質(zhì)，更要重視學(xué)生的人格完善，正確價值觀、人生觀的樹立，從而增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對市場競爭的心理素質(zhì)。

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