[摘 要] 近幾年，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革受到越來越多的關(guān)注。在高職院校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中存在著一定的問題，需要采取一定的措施來解決這些問題。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革；實(shí)踐路徑

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0134-01

高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革深化，能夠有效促進(jìn)國家戰(zhàn)略發(fā)展的實(shí)施以及經(jīng)濟(jì)的增長，對高職教育綜合性的改革方面也有一定的作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是未來高校改革的方向。高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何進(jìn)行改革深化是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是新時(shí)代大背景下的高職院校需要首先完成的任務(wù)。對制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素進(jìn)行分析，并且建設(shè)一套可行性的實(shí)施方案是非常重要的。

一、高職院校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革面臨的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)觀念存在差異

高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，其制定的目標(biāo)存在一定的差異，一部分人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是以創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量為主，只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單純地認(rèn)為是實(shí)踐，主要注重的是創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量，對創(chuàng)新意識以及精神能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。而另一部分人認(rèn)為人人創(chuàng)業(yè)，簡單來講就是重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)果目標(biāo)忽視過程目標(biāo)。還有一部分人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的難度，所以，在實(shí)際的實(shí)施過程中，積極性不夠高。這些現(xiàn)象的存在使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)不到良好的教育效果。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體氛圍尚待形成

現(xiàn)階段，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展才剛剛起步，政府、學(xué)校、家庭等相關(guān)的創(chuàng)業(yè)氛圍以及實(shí)際的文化還不夠成熟。現(xiàn)有的教育體系在一定程度上制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。對家庭以及學(xué)校來講，教育教學(xué)是以就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向的，這樣的氛圍就在一定程度上制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施?，F(xiàn)階段，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)氛圍還沒有形成，這樣就很難推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的教學(xué)資源薄弱

我國高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革的目標(biāo)是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要大量的教學(xué)資源，教學(xué)資源是實(shí)施這項(xiàng)目標(biāo)的前提條件，但是我國高職院校在教學(xué)資源方面是比較欠缺的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的師資不足；（2）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的課程資源不足；（3）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)踐資源缺乏。

二、高職院校落實(shí)雙創(chuàng)教育改革路徑

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革是一項(xiàng)長期并且系統(tǒng)的工作，所以相關(guān)的高職院校要在實(shí)施之前進(jìn)行一定的規(guī)劃工作，制定科學(xué)有效的實(shí)施方案。對落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題以及遇到的難題，需要采取一定的措施，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革的順利進(jìn)行。

（一）統(tǒng)一認(rèn)識，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確地認(rèn)識到院校需要培養(yǎng)的人才目標(biāo)的實(shí)際特征，可以有效地破解由于傳統(tǒng)教育觀念造成的認(rèn)識障礙。高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，營造比較濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，有效地提高民族精神以及建設(shè)創(chuàng)新型國家。

（二）成立組織機(jī)構(gòu)，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

高職院校在實(shí)際的教育改革深化的過程中需要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門，并且配備專業(yè)的工作人員，搭建校企合作的教育平臺(tái)，有效地解決教學(xué)資源匱乏的問題。第一步需要做的就是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力。具體來講就是在校企合作的基礎(chǔ)上，讓骨干教師或者具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師到一線去，提高教師的市場意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。然后需要制定相關(guān)的評價(jià)考核制度，來保障其達(dá)成預(yù)期效果，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革的相關(guān)知識逐漸滲透到實(shí)際的教學(xué)過程中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，制訂完善的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（三）有效利用相關(guān)教學(xué)資源

在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的過程中，需要的相關(guān)教學(xué)資源一般是通過學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)的資源整合來實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)楦呗氃盒５南嚓P(guān)資源相對比較匱乏，高職院校需要在一定程度上與企業(yè)、政府進(jìn)行合作，在技術(shù)上進(jìn)行共享，達(dá)到各方面資源利用效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李科舉.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐研究：以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊，2016（9）：38-39.

[2]洪霄，丁偉.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查與培養(yǎng)機(jī)制研究[J].教育與職業(yè)，2013（6）：101-102.

[3]王濤.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索：以成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（2）：53-56.

[4]陳建萍，涂海英.對高職院?！?33”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的幾點(diǎn)思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（6）：87-90.

[5]林霞.走出誤區(qū)，縱深推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展[J].現(xiàn)代交際，2016（15）：134-135.