[摘 要] 中職學生在計算機專業(yè)理論學習中存在學習效果低下的問題。如何幫助學生提高專業(yè)理論的學習效率呢？嘗試整理、設計考試題庫，借助“考試酷”系統(tǒng)平臺，以學生自主探究學習為主，實現(xiàn)網上自主測試、班級考試和知識反饋，最終提高專業(yè)理論的學習效率，在對口高考中取得優(yōu)異成績。

[關 鍵 詞] 考試酷；單招；計算機；專業(yè)理論

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0108-01

計算機網絡技術、計算機原理、計算機組裝與維護課程是計算機應用專業(yè)的專業(yè)理論課程，也是高考的核心專業(yè)課程。課程知識比較晦澀難懂，但是這三門成績的好壞決定著學生的專業(yè)綜合成績的高低。

筆者根據近10年的單招教學經驗和學生答卷情況分析，認為造成計算機綜合理論成績不理想的因素主要是知識盲點多、遺忘率高、復習缺乏系統(tǒng)性，很難形成完整的知識體系，做錯的試題沒有強化復習，錯誤重復。

針對這些問題，筆者思考借助“考試酷”系統(tǒng)平臺，整理、設計出按照指定章節(jié)生成知識點全覆蓋的試卷或習題，引導學生通過“考試酷”系統(tǒng)進行系統(tǒng)性訓練，掃清知識盲點，形成完整的課程知識體系，最終在對口單招考試中取得優(yōu)異的成績。

一、引言

考試酷（examcoo）在線考試系統(tǒng)是最新一代基于云技術的電子作業(yè)和在線考試系統(tǒng)。它可實現(xiàn)網上自測練習、模擬考試、電子作業(yè)、班級考試、測評、自動評分和閱卷、答卷和成績管理、智能組卷等功能。計算機專業(yè)理論課程的題型與考試酷系統(tǒng)支持的題型相近，很容易實現(xiàn)平臺的搭建。

二、“考試酷”平臺的搭建

（一）研讀考試大綱，整理開發(fā)試題庫

研究前，筆者細致解讀江計算機應用專業(yè)綜合理論考試大綱，仔細研究高考中計算機綜合理論全真試題，設計、整理出專業(yè)理論課程的試題庫，并分題型完成試題的電子化，做好試題的篩選和部分試題的補充，最終實現(xiàn)試題庫對考試大綱的全覆蓋。

（二）注冊賬號、創(chuàng)建虛擬化的班級管理體系

完成學生和老師兩種身份的賬戶注冊和登錄，與用戶實際組織結構相對應。學生加入班級，老師實現(xiàn)對班級管理，構成虛擬化的班級管理體系。

（三）利用試卷自動導入功能實現(xiàn)試題庫導入

根據研究設想和學生學習有效性的思考，結合中職計算機應用專業(yè)學生的學習特點，完成“考試酷”中按章節(jié)的習題庫和考試庫建設，實現(xiàn)電子版試題的入庫工作。

（四）利用智能組卷，完成電子作業(yè)和考試試卷設置

“考試酷”平臺提供了非常靈活的智能組卷策略。筆者根據題型、知識點的分類設置選題規(guī)則，使電子作業(yè)和試卷題型更加充實，知識點覆蓋率更為廣泛。

三、“考試酷”在教學中的實踐

（一）調查分析，實施混合式學習

在具體實踐前向計算機應用專業(yè)學生發(fā)放關于教學手段和學習方式改革方面的調查問卷，并對問卷進行系統(tǒng)分析，認為依托平臺，實施線上學生自主、線下教師主導的混合式學習，可以極大地提高學生學習效率。

（二）根據復習進度，進行考試管理

在完成章節(jié)復習后，利用“考試酷”平臺進行智能組卷，通知班級成員參加定時考試。隨機組卷，會使任何一位學生的試題均不相同，用于第二輪復習時，效果較好。同題組卷，所有學生的試題均相同，用于第一輪復習，可以進行覆蓋式復習，幫助學生掃清知識盲點。

（三）設置閱卷方式，對考試結果進行分析

定時考試結束后，選擇不同的閱卷方式。人工閱卷適合于有主觀題的試卷（案例分析題），可以對閱卷結果進行評論標注，直接將評論反饋到學生端，比較適合一對一的輔導。系統(tǒng)全自動閱卷，適合于客觀題的試卷，閱卷快速，結果自動生成，并能進行成績分析，得到及格率、優(yōu)秀率、成績排名表，以便老師對答錯率較高的試題進行重點輔導和講解，提高學習效率。

（四）依托平臺，布置電子作業(yè)

有了“考試酷”平臺，就可以實現(xiàn)作業(yè)的無紙化。老師可以在班級里布置電子作業(yè)，學生完成作業(yè)后就可以立即查看到參考答案，“考試酷”自動做出成績分析和試卷分析，老師立即對作業(yè)的完成情況進行跟蹤和講解，提高課后學生的復習效率。

四、“考試酷”系統(tǒng)實踐后的反思

（一）基于“考試酷”平臺的混合式學習不能取代老師的主導地位

研究的三門專業(yè)課程具有系統(tǒng)性和平臺性的特點，要學生能弄懂和精通，需要付出更多的學習。所以，這就需要老師不斷去更新教學觀念，不斷提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，研究提高計算機應用三門核心課程理論的新的途徑和方法。

（二）基于“考試酷”平臺的混合式學習的有著廣闊的推廣前景

本研究主要面對的是計算機應用專業(yè)的學生，我們也深信其他專業(yè)的教學，也可以借鑒。本研究的研究思路也值得其他專業(yè)推廣學習。

總之，探索中職學生學習的有效性是一個永恒的話題，其研究的深度和廣度都有待拓展。特別是在“互聯(lián)網+”的背景下，學習方式、學習工具的變革，都會影響日常的教學。我們相信，只要有一個不停思考的大腦，有堅持不懈的毅力，那么關于學習效果的研究必會結出更加豐碩的果實。

參考文獻：

張志凱，錢永坤.單招計算機專業(yè)理論課程交互式習題庫及智能評價系統(tǒng)建設的實踐研究[J].計算機光盤軟件與應用，2014（19）：241-242.