[摘 要] 基于創(chuàng)客教學(xué)模式的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，提出其在高職院校中應(yīng)用現(xiàn)狀的分析研究。對(duì)此類教學(xué)模式所對(duì)應(yīng)的特定教育對(duì)象進(jìn)行了分析。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)客教育；教學(xué)模式；高職院校；應(yīng)用現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0097-01

一、背景分析

在2015年兩會(huì)期間，國(guó)務(wù)院審批通過(guò)了《中國(guó)制造2025》十年規(guī)劃，其中說(shuō)明，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，就是缺乏高端制造人才。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》之中，明確提出，我國(guó)要實(shí)施復(fù)合型與創(chuàng)新型人才發(fā)展戰(zhàn)略，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。未來(lái)各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不再是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而是轉(zhuǎn)化為人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，教育界需要及時(shí)地進(jìn)行轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)多元化的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育是創(chuàng)新教育的重要表現(xiàn)，將創(chuàng)客教育引入教育界中，可以有效提升人才的綜合素質(zhì)水平與競(jìng)爭(zhēng)力。

二、國(guó)內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀

創(chuàng)客教育這種新型的教育模式發(fā)源于英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)人才的培養(yǎng)作出了重要的貢獻(xiàn)，這也是創(chuàng)新教育的核心，關(guān)于創(chuàng)客教育問(wèn)題，國(guó)外已經(jīng)展開(kāi)了深入的研究。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)是在美國(guó)發(fā)源，在短時(shí)間內(nèi)得到了迅速的發(fā)展，美國(guó)的多個(gè)大學(xué)、中小學(xué)，已經(jīng)設(shè)置了創(chuàng)客空間，為學(xué)生各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)提供了設(shè)備、工具、場(chǎng)所以及項(xiàng)目指導(dǎo)。在英國(guó)成立了Technocampst，作為一個(gè)著名的創(chuàng)客教育營(yíng)地，該營(yíng)地中設(shè)置了多門創(chuàng)客課程，如機(jī)器人技術(shù)、開(kāi)源技術(shù)、游戲開(kāi)發(fā)等，如今成員已經(jīng)發(fā)展到八千多人，工作室超過(guò)了五百間。在創(chuàng)業(yè)運(yùn)動(dòng)的影響下，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了大量與創(chuàng)客教育、創(chuàng)客空間相關(guān)的新聞報(bào)道與文獻(xiàn)，在我國(guó)也形成了上海新車間、背景創(chuàng)客空間、深圳柴火中心三足鼎立的創(chuàng)客生態(tài)圈，多個(gè)創(chuàng)客實(shí)踐案例讓人看到了創(chuàng)客空間的發(fā)展前景。高職院校實(shí)施創(chuàng)客教育已經(jīng)具備了較好的政策環(huán)境和研究氛圍。

三、創(chuàng)客教學(xué)模式在高職院校中應(yīng)用現(xiàn)狀的分析

各個(gè)高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，高校需要意識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任，承擔(dān)起創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)使命，將創(chuàng)客教育理念融入創(chuàng)新改革工作中，為創(chuàng)客人才的培養(yǎng)提供新的契機(jī)。目前，我國(guó)應(yīng)用及開(kāi)展創(chuàng)客教學(xué)模式的高職院校較少，以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，正向創(chuàng)客教育與高職教育契合方面轉(zhuǎn)型，創(chuàng)客教育蘊(yùn)含著“做中學(xué)”思想，即在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在親身試驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這也是中國(guó)傳統(tǒng)教育理念中的“知行合一”的思想。

從總體上來(lái)看，目前我國(guó)高職院校在創(chuàng)客教育的研究上，還處于初級(jí)發(fā)展階段，與之相關(guān)的研究很少，尚未形成系統(tǒng)的發(fā)展體系，在研究?jī)?nèi)容上，也主要集中在創(chuàng)客空間構(gòu)建、創(chuàng)客教育定義幾個(gè)方面，很少有研究者從系統(tǒng)、全面的角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行論述。在創(chuàng)客教育的概念上，也存在一定的爭(zhēng)議，創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式方面，還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。以此為基礎(chǔ)，從創(chuàng)新角度探討創(chuàng)客教學(xué)模式的具體實(shí)施情況，將其結(jié)合起來(lái)，希望能夠構(gòu)建出全新的創(chuàng)客教學(xué)機(jī)制。

四、創(chuàng)客教學(xué)對(duì)高職院校帶來(lái)的變化

1.創(chuàng)客教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，即與學(xué)生切身實(shí)際相關(guān)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，既可以讓學(xué)生充分地查找資料和研究問(wèn)題，又可以促使學(xué)生綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)完成項(xiàng)目。

2.能吸引學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度地投入，以充分激發(fā)潛能，通過(guò)交流、學(xué)習(xí)和合作，在已有知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造可以充分利用各種資源的條件。

3.鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，不重復(fù)已有的研究。

4.對(duì)學(xué)校及教師在管理和授課中的角色轉(zhuǎn)變提出更高的要求，即要求院校及教師從教學(xué)理念上與創(chuàng)客教學(xué)模式的理論方法契合。整體提升學(xué)校及教師培養(yǎng)更高水平學(xué)生的能力。

五、結(jié)論

創(chuàng)客教育的實(shí)施可以有效提升學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，借助創(chuàng)客教育的契機(jī)，學(xué)生可以接觸到業(yè)界的前沿技術(shù)，幫助他們積累更多的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)生在創(chuàng)客項(xiàng)目的完成過(guò)程中會(huì)主動(dòng)借助身邊的工具來(lái)完成項(xiàng)目，或者主動(dòng)尋找適宜的工具和資源，這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常有益的，還能幫助學(xué)生積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。鑒于目前高職院校對(duì)于創(chuàng)客教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)施的現(xiàn)狀及研究匱乏，提出以下方面的實(shí)施方法：（1）從意識(shí)層面轉(zhuǎn)變教師觀念；（2）從規(guī)劃層面整合校內(nèi)外資源做好整體設(shè)計(jì)；（3）從實(shí)踐層面分門別類融入創(chuàng)客教育思想；（4）改革管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

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