[摘 要] 計算機軟件的應用是計算機教學中的重要內容，包括辦公軟件、圖像處理軟件和網(wǎng)頁設計軟件等基礎計算機軟件的使用。簡要闡述了信息化在高職計算機軟件應用教育中的作用和應用方法，希望能夠通過研究為計算機軟件應用教育帶來一定的參考價值。

[關 鍵 詞] 計算機；軟件應用；信息化；探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0094-01

隨著我國社會的不斷發(fā)展，計算機技術已經(jīng)深入到日常生活中的每一個角落，每個行業(yè)也都離不開計算機技術的應用。計算機軟件的應用是計算機教學的重要內容，包括辦公軟件、圖像處理軟件和網(wǎng)頁設計軟件等基礎計算機軟件的使用，對這部分內容的學習必然會直接影響到學生在未來的專業(yè)水平。信息化時代的來臨改變了我國很多的行業(yè)，包括教育行業(yè)。計算機軟件應用教育也必須要做到與信息化高度結合，以提升教學質量。

一、信息化在高職計算機軟件應用教育中的作用

高職計算機軟件應用教育包含的教學內容多，對于不同專業(yè)來說也有不同的教育特點。傳統(tǒng)灌輸式的教學方式無論是對于什么專業(yè)的學生來說，都會嚴重影響到他們的學習興趣和學習效果，導致教學水平低下。而信息化對于高職計算機軟件應用教育來說，在教學中的效果十分突出，兩者切合點較多。首先，信息化可以有效提升課堂的質量和課堂效率。在過去的計算機軟件應用教育中，教師采用的都是教師進行示范和講解，學生進行模仿和記憶的過程，師生之間幾乎沒有互動。這樣的教學方式讓學生在學習過程中無法集中自己的注意力，學習效率十分低，教師在教學過程中也會感到十分吃力。而信息化主要是通過多媒體技術或是模擬軟件的方式與學生之間形成互動，讓學生能夠在反復的實際練習和應用過程中掌握軟件應用知識，滿足學生學習的需要。其次，信息化的應用讓高職的傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了轉變，并可以根據(jù)教學中的實際情況不斷進行調整，滿足了不同學生的不同要求。第三，信息化能夠有效提升學生的創(chuàng)造能力。在過去的計算機軟件應用教育中，由于教學形式和教學要求的限制，學生在完成各種操作時方式死板，不利于培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)造力。而信息化教學可以讓學生在圖片處理、網(wǎng)頁設計等應用中都發(fā)揮出自己獨到的見解，加上教師的引導，必然可以有效提升教學質量。

二、信息化在高職計算機軟件應用教育中的應用方法

計算機軟件應用教育在高職院校中屬于一門通用課程，許多專業(yè)都要涉及。對于不同專業(yè)的學生來說，軟件應用教育中的重點也應該不同。教師使用信息化的手段進行教學時，必須從學生的實際情況出發(fā)，注重學生在課堂中的主體地位，保證教學觀念的進步，選擇合適的教學手段和教學方法。

（一）保持先進的信息化教學理念

對于信息化來說，并非只是簡單的軟件或是技術的更新，它所代表的實際上是我國教育觀念的進步。高職計算機軟件應用教育是一門應用性較強的學科，對學生的基礎操作能力要求較高，教師在教學中不能出現(xiàn)任何冒進現(xiàn)象，否則會直接影響到學生的學習質量。這就要求教師在教學中要做到以下兩點：首先，要注重自身信息化水平的提升，通過自我培訓或是學校培訓的方式掌握教育信息化平臺的建設，做到熟練使用模擬軟件，為學生的學習過程中提供有力的支持。其次，還要在教學的過程保持正確的教學觀念。高職院校的學生在軟件應用能力方面的差距較大，教師在日常教學中必須要注重每個學生的基礎知識積累，并逐漸滲透信息化教學理念，減少由于教學方法轉變?yōu)閷W生帶來的不利影響。以Photoshop軟件的使用為例，該軟件近些年不斷在進行版本的更新，而我們教材中的講述內容并沒有進行更新。這就要求教師首先要自己了解新版本與舊版本之間的區(qū)別，再在日常教學中有針對性地向學生介紹新版本的教學內容，注重學生的知識累積。

（二）加強信息化資源和平臺的建設

對于高職學校的學生來說，他們在生理和心理上都已經(jīng)相對成熟了，完全能夠滿足自主學習的需求。對于高職院校的學生來說，課堂學習時間有限，想要提高自身的技能就必須要依靠日常練習。隨著信息化水平的提升，越來越多的學校利用網(wǎng)絡平臺建立了學習系統(tǒng)，讓學生能夠除了課堂中的集中學習之外，還可以通過自主學習的方式來實現(xiàn)自我發(fā)展。因此，無論是對于學生還是教師來說，都要注重信息化資源和平臺的使用。

例如，在校內網(wǎng)中建立教學網(wǎng)站，為學生提供豐富的軟件應用教學資源供他們進行下載和使用。還可以創(chuàng)建師生在線交流的平臺，讓學生能夠及時解決自己學習過程中遇到的問題。網(wǎng)絡化教學平臺的建立也可以讓教師的教學更加靈活，教師可以在課前為學生提供本堂課程中的教學資源，讓他們提前進行預習，也可以使用教學平臺完成學生作業(yè)的收集，甚至可以讓學生在線進行測試，了解課堂教學水平。

總之，信息化為高職計算機軟件應用教育帶來了新的教學方式和豐富的教學資源，教師需要在教學中結合學生的實際情況，通過先進的信息化教學理念和信息化資源和平臺的建設不斷提升教學質量，滿足高職學生在教學中的需求。

參考文獻：

[1]張敬濤.我國基礎教育信息化的現(xiàn)狀與未來發(fā)展策略[J].電化教育研究，2009（1）.

[2]陸漢權，何欽銘，陳根才.從技能到能力，從基礎到通識：大學計算機基礎類課程十年建設之路與再認識[J].計算機教育，2008（13）.