[摘 要] 中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，課堂教學(xué)中要重視中職生知識技能、情感態(tài)度以及價(jià)值觀的發(fā)展。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在深度挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，完善學(xué)生的品格心性，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0056-01

科技以人為本，課堂以學(xué)生為主。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教授知識技能的同時(shí)，完善學(xué)生的心性和品格，是當(dāng)前教育教學(xué)的重要內(nèi)容。未來社會是一個(gè)高時(shí)效、快節(jié)奏的社會，只有擁有雄厚知識技能資本和道德素養(yǎng)過關(guān)的學(xué)生才能適應(yīng)社會的發(fā)展，深度挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，這對學(xué)生的發(fā)展有積極意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

自主性學(xué)習(xí)是六大核心素養(yǎng)“學(xué)會學(xué)習(xí)”中的重要內(nèi)容。自主性學(xué)習(xí)建立在興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)中職生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的核心素養(yǎng)，這關(guān)鍵在于一個(gè)“趣”字。根據(jù)心理學(xué)家研究表明：中職生思維活躍，有著很高的創(chuàng)造性，只是學(xué)生自律性較差，對周圍的事物有強(qiáng)烈的好奇心，致使他們不能集中精力去學(xué)習(xí)。多變的環(huán)境不利于集中學(xué)生的注意力，課堂低效枯燥一直是教師頭疼的話題。借鑒數(shù)學(xué)教育者以及社會有識之士的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)注重情境教學(xué)，從學(xué)生的心理特征入手抓住學(xué)生的心理特征，在教學(xué)中，融入貼近學(xué)生內(nèi)心世界的元素，提高數(shù)學(xué)的可接受性，激活學(xué)生的探究因子，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)“集合的概念”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建集合的概念，激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔魑龑W(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合生活實(shí)踐，幫助學(xué)生充分理解概念和構(gòu)建概念模型，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.將課前準(zhǔn)備的多媒體課件呈現(xiàn)在課堂上，比如，蜜蜂釀蜜。

2.利用類比思想，引導(dǎo)學(xué)生觀察并且思考，幫助學(xué)生建立初步集合概念模型。

3.引導(dǎo)學(xué)生說出“一個(gè)教室的學(xué)生”“群居生活的獅子”等例子。

4.在課堂上給學(xué)生出幾道例題，強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收本節(jié)知識點(diǎn)。

按照上述步驟開展教學(xué)，巧設(shè)教學(xué)情境，并且結(jié)合學(xué)生身邊一些熟悉的事物，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，將學(xué)生的注意力全部集中在課堂上，教師利用生動形象的類比，幫助學(xué)生把抽象的概念，轉(zhuǎn)化成直觀具體的知識模型，便于學(xué)生的掌握，逐漸讓學(xué)生明白“物以類聚”“人以群分”這些成語，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)知識以“美”的形式沉淀

文化底蘊(yùn)是一個(gè)民族發(fā)展的基礎(chǔ)，是國家開拓進(jìn)取的動力源泉?！叭宋牡滋N(yùn)”是六大核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，要求教師能夠深度挖掘教材內(nèi)在價(jià)值，提煉數(shù)學(xué)中的內(nèi)在精華，幫助學(xué)生在獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣、內(nèi)化和吸收數(shù)學(xué)知識的文化涵養(yǎng)。幫助學(xué)生樹立高尚的道德情操，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，提升學(xué)生的精神層次。美是人在主觀情愫的牽引下對客觀事物做出的評判，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，挖掘其中的美學(xué)素材，展現(xiàn)數(shù)學(xué)藝術(shù)魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。

例如，在教學(xué)“含絕對值的不等式”相關(guān)知識時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以挖掘本課時(shí)的美學(xué)素材，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究課題：若b、d代表任意一個(gè)有理數(shù)，請問|b|≥|d|和|b|≤|d|的幾何意義是什么？剛看到這道論證題的時(shí)候，部分學(xué)生始終沒有擺脫傳統(tǒng)思維方式，在紙上假設(shè)、分析和思考。數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)用對稱的思想去思考。首先，給學(xué)生舉一個(gè)生活中常見的例子，如水中建筑物的倒影、鏡子中的自己，將一系列對稱現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生用不同的眼光去審視數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。這種教育形式能夠擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知層面，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“新大陸”，在美的氛圍中，以美引美，有利于學(xué)生樹立高雅的情感態(tài)度、正確的價(jià)值觀，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有積極意義。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，如利用數(shù)學(xué)故事，挖掘其中的人文情懷，提煉其中的藝術(shù)素材，完善和發(fā)展學(xué)生的品格，這對學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。

總之，中職學(xué)校是培育技術(shù)型人才的搖籃，中職生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國的重任。隨著市場經(jīng)濟(jì)以及社會的迅猛發(fā)展，對中職生的能力也提出了較高的要求。在中職數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在通過挖掘數(shù)學(xué)知識中的內(nèi)在價(jià)值，在提升學(xué)生認(rèn)知水平的同時(shí)，也能擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，完善學(xué)生的品格和心性，努力將學(xué)生培育成知識有深度、技能有高度、思想有內(nèi)涵的全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

師保國，劉霞，余發(fā)碧.核心素養(yǎng)視域下的創(chuàng)新素養(yǎng)內(nèi)涵及其落實(shí)[J].課程·教材·教法，2017（2）.