[摘 要] 2016年3月，十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議上的《政府工作報(bào)告》中，將“加快健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)”寫進(jìn)報(bào)告。同時(shí)，國(guó)務(wù)院職業(yè)教育工作會(huì)議中指出職業(yè)教育的戰(zhàn)略定位：“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功、成才大門的重要途徑”。借著職業(yè)教育發(fā)展的東風(fēng)，對(duì)職業(yè)院校中服裝專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，對(duì)職業(yè)教育中“雙導(dǎo)師制”的概念、工作機(jī)制，以及就如何在服裝專業(yè)教育中推行“雙導(dǎo)師制”進(jìn)行論述，進(jìn)而加大“雙導(dǎo)師制”在職業(yè)教育服裝專業(yè)中的推行力度，切實(shí)讓職教學(xué)生學(xué)以致用，有效推動(dòng)國(guó)內(nèi)各行各業(yè)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；服裝專業(yè)教育；雙導(dǎo)師制

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0029-01

一、職業(yè)院校服裝專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校重“硬實(shí)力、硬指標(biāo)”，輕“職業(yè)道德、工匠精神”

通過對(duì)部分職業(yè)院校的走訪與調(diào)查，尤其是服裝專業(yè)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)多數(shù)只在意服裝相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教育、對(duì)服裝專業(yè)技能的掌握，以及服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程的熟悉。有些學(xué)校更注重的是畢業(yè)率、就業(yè)率，對(duì)于是否學(xué)有所獲、就業(yè)對(duì)口卻視而不見。而對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、成長(zhǎng)勵(lì)志、人格塑造，以及職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等方面的教育關(guān)注的特別少，很少能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力和良好的思維習(xí)慣，以及對(duì)所學(xué)專業(yè)、所從事的職業(yè)缺乏遵從和認(rèn)可，這在職業(yè)院校中的教育是非常欠缺和有待提高的。

（二）用人單位重“專業(yè)知識(shí)、技能”，更重“職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)忠誠(chéng)度”

通過對(duì)服裝行業(yè)用人單位和畢業(yè)生走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和動(dòng)手能力并不是單位關(guān)注的全部而只是招聘條件中的一部分，絕大部分的單位還比較關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)經(jīng)歷和思想教育情況，以及良好的職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)所從事職業(yè)、所處公司的忠誠(chéng)度，而且很多用人單位都把個(gè)人的人格品質(zhì)和職業(yè)精神放在招聘條件的首位。

二、探索職業(yè)院校服裝專業(yè)教育中的“雙導(dǎo)師制”

（一）“雙導(dǎo)師制”概述

“雙導(dǎo)師制”顧名思義就是有兩個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)是學(xué)校原本就有的擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校導(dǎo)師，另一個(gè)就是學(xué)校在校外聘請(qǐng)的企業(yè)導(dǎo)師，兩位導(dǎo)師共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育工作。對(duì)院校學(xué)生教育進(jìn)行一定程度上的改革與創(chuàng)新，推行以思想教育和素質(zhì)拓展為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能教育為重心，重視對(duì)學(xué)生全方位的教育與素質(zhì)拓展，旨在培養(yǎng)一批基礎(chǔ)素質(zhì)好、專業(yè)技能扎實(shí)、職業(yè)素養(yǎng)高、能夠滿足企業(yè)和社會(huì)需求的全面發(fā)展優(yōu)秀技能人才。

（二）建立順暢、有效的“雙導(dǎo)師制”的工作機(jī)制

在開展“雙導(dǎo)師制”教育的工作過程中，要以校內(nèi)教師為主，主要教授學(xué)生樹立自己的價(jià)值觀和道德觀，讓學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，幫助他們對(duì)自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，做到心中有數(shù)；校外導(dǎo)師，主要向?qū)W生傳達(dá)一種理念，就是社會(huì)中整體的用人需求是怎樣的，他們畢業(yè)后面臨的是一種什么樣的形勢(shì)，相關(guān)的用人單位在招聘員工的時(shí)候又是注重學(xué)生哪方面的技能或者是專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)自己努力的方向，使學(xué)生在畢業(yè)后踏入社會(huì)的時(shí)候，不完全是新人的姿態(tài)，而是對(duì)自己的專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)和方向有了一定的了解和認(rèn)知。

（三）通過“雙導(dǎo)師制”帶動(dòng)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

開展“雙導(dǎo)師制”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)校外導(dǎo)師共同培養(yǎng)學(xué)生，校內(nèi)工作室則由校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組建，導(dǎo)師和學(xué)生組成相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)開展教育和教學(xué)活動(dòng)，在這過程中，最大限度使每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)出自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的短處并吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，盡量補(bǔ)足自己短缺的地方，使學(xué)生開闊視野，學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)機(jī)制對(duì)導(dǎo)師的要求也比較高，所以導(dǎo)師也必須不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，導(dǎo)師在指導(dǎo)和幫助學(xué)生的同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉和提升自己。

眾所周知，我們國(guó)家是一個(gè)擁有13億人口的大國(guó)，國(guó)家把教育看作一切發(fā)展的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使每個(gè)人都能得到好的發(fā)展。主要就職業(yè)院校服裝專業(yè)的“雙導(dǎo)師制”進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與論述，并提出了幾點(diǎn)自己的看法，當(dāng)然還有一些不足的地方，還需要在以后的工作過程中不斷改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

熊麗華，畢萬(wàn)新.“雙導(dǎo)師”制項(xiàng)目化工作室教學(xué)模式的探索與實(shí)踐：以大連工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011（1）：33-34.