[摘 要] 在新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)建模已被應(yīng)用到我國不同領(lǐng)域中，高職教育也不例外，利于多層次培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，客觀分析了數(shù)學(xué)建模大賽對(duì)培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的重要性與有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)學(xué)建模大賽；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0019-01

一、數(shù)學(xué)建模大賽對(duì)培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的重要性

就數(shù)學(xué)建模競賽而言，涉及方面較多，不僅只是競賽形式，可以全方位客觀監(jiān)測高職院校各專業(yè)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)等，高職院校整體辦學(xué)水平，尤其是辦學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，加以優(yōu)化完善，提高自身辦學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力提供有利的保障。數(shù)學(xué)建模大賽的開展利于學(xué)生將所掌握的數(shù)學(xué)理論知識(shí)巧妙應(yīng)用到實(shí)踐中，優(yōu)化計(jì)算機(jī)技術(shù)，有效解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題，逐漸培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)建模大賽的開展利于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，為日后順利深造學(xué)習(xí)或者創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供有利的保障。

二、數(shù)學(xué)建模大賽對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

由于長時(shí)間受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式仍然應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生、生生互動(dòng)較少，課堂氛圍沉悶，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)這種情況，高職院校要根據(jù)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容等，結(jié)合高職生已有的知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，開展不同形式的數(shù)學(xué)建模競賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與其中，在親身實(shí)踐中促使他們深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中所起的作用，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科乃至日常生活的緊密聯(lián)系，優(yōu)化利用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法，科學(xué)解決實(shí)際問題，逐漸轉(zhuǎn)變其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，不斷激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。還能在一定程度上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)“活”，借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的各類問題，也可以借助其解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，為提高他們的創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

（二）加大數(shù)學(xué)課程實(shí)踐力度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

在日常管理過程中，高職院校要通過多樣化形式，大力宣傳數(shù)學(xué)建模比賽多樣化作用，促使各專業(yè)學(xué)生全方位、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模大賽，采用多樣化手段，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與其中。由于全國數(shù)學(xué)建模比賽有一定限制條件，并不是所有學(xué)生都可以參與其中，高職院校要根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)、性質(zhì)等，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，利用自身已有的各方面資源，開展多樣化的校內(nèi)數(shù)學(xué)建模比賽，加大數(shù)學(xué)課程實(shí)踐力度，為不同專業(yè)學(xué)生提供更多參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，高職院校可以根據(jù)各方面情況，開展具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)班，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模知識(shí)，促使他們熟練操作計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)軟件等，逐漸提高學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化利用實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，更好地將其作用到創(chuàng)業(yè)中，逐漸提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）開展豐富的校內(nèi)數(shù)學(xué)建模大賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

就數(shù)學(xué)建模大賽而言，其涉及工業(yè)、工程技術(shù)、社會(huì)科學(xué)等很多方面，高職院校要堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，圍繞高職生的興趣愛好、個(gè)性特征、認(rèn)知水平等，結(jié)合當(dāng)下不同行業(yè)、領(lǐng)域發(fā)展客觀要求，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的要求，在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，開展豐富的校內(nèi)數(shù)學(xué)建模大賽活動(dòng)，借助實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生巧妙利用所掌握的知識(shí)，解答對(duì)應(yīng)問題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸提高自身獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。在多樣化的數(shù)學(xué)建模大賽活動(dòng)中，學(xué)生可以全方位、正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為日后創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供重要保障。此外，在多樣化數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)中，專業(yè)學(xué)生需要優(yōu)化利用計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)工具軟件，掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，科學(xué)處理信息數(shù)據(jù)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)技術(shù)，以解決數(shù)學(xué)建模大賽中遇到的問題，同時(shí)提高他們計(jì)算機(jī)能力、創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)他們多方面優(yōu)秀品質(zhì)，逐漸提高其創(chuàng)業(yè)能力。

總而言之，在日常管理過程中，高職院校要全方位、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模大賽，根據(jù)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生各方面情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大數(shù)學(xué)課程實(shí)踐力度，開展豐富的校內(nèi)數(shù)學(xué)建模大賽活動(dòng)等。以此，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)建模大賽中創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力明顯提高，使其成為新時(shí)期需要的高素質(zhì)、高水平專業(yè)人才，不斷提高高職院校教學(xué)整體質(zhì)量，促使新時(shí)期高職教育事業(yè)走上健康穩(wěn)定的發(fā)展道路。

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