[摘 要] 從中職學(xué)校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，指出當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題，提出今后對中職學(xué)校英語口語教學(xué)的幾點策略，以便改進、提高學(xué)生英語口語水平。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；英語教學(xué)；口語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0016-01

語言教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能利用所學(xué)語言進行溝通交流，而且口語在語言學(xué)習(xí)中占有很大的比重，現(xiàn)代英語教學(xué)要求教師用英語教英語，學(xué)生用英語學(xué)英語，師生在課堂上都說英語，這是我國英語教學(xué)的必然趨勢，但在實際運用過程中，卻存在著很多問題。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在提高聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上更加重視英語交際能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)以致用。但從傳統(tǒng)的語言知識技能的傳授向語言交際能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，在一些中職學(xué)校里，還是有一定的困難的。

一、提升中職生英語口語水平過程中遇到的問題

（一）中職學(xué)生有一定的心理障礙。因為擔(dān)心自己的基本功不扎實，怕語句不通順，怕語音、語調(diào)不準(zhǔn)確，怕用詞不恰當(dāng)，怕語法運用不好，別人笑話，不敢開口講話。

（二）沒有一定的語言環(huán)境。學(xué)生除了每周的幾節(jié)英語課外，再無機會接觸英語，就更不用說環(huán)境的熏陶了。

（三）無口語水平高的英語教師。當(dāng)前職校中有一定數(shù)量的英語教師自身口語水平不是很高，不能流利地講英語，這對學(xué)生的口語發(fā)展很不利。

（四）教學(xué)服務(wù)不到位、軟硬件不全，造成了班額過大、人數(shù)過多的現(xiàn)狀。在這樣的情況下，對學(xué)生的口語訓(xùn)練是不利的，由于人數(shù)太多，教師照顧不過來，學(xué)生沒有足夠的開口說話的機會，嚴重阻礙了口語水平的提高。

（五）家長的重視程度不夠，教育的評價機制也不利于口語的發(fā)展提高。家長認為學(xué)點就行了。

（六）由于現(xiàn)在考試機制，中職學(xué)生認為考試中英語口語所占比例不大，對自己的影響也不是很大，甚至沒有影響，認為“啞巴”英語也蠻不錯。

（七）現(xiàn)在教師的工作負荷多，學(xué)生層次低，導(dǎo)致教師也無精力去過分注重口語教學(xué)或不愿去進行口語教學(xué)。

二、提高中職生英語口語水平的策略

（一）幫學(xué)生克服膽怯心理，培養(yǎng)興趣，使其大膽開口講話?？鬃拥摹爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，充分說明了興趣的重要性。只有當(dāng)學(xué)生有迫切學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺、積極地投入學(xué)習(xí)活動中。有了明確的求知欲，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富課堂活動，使其多樣化。給學(xué)生多的機會去體會、參與、實踐。語言來源于生活，又運用于生活。在英語教學(xué)中要根據(jù)生活來設(shè)置語言情景。使學(xué)生由從朗讀、背誦到模擬中角色表演，從模擬中角色表演到模仿中的自由會話，由簡單的自由會 話（如值日報告、日常會話、講故事等）到符合語言習(xí)慣的表達（如復(fù)述、概括到描述），從而提高學(xué)生英語口語的表達能力。

（三）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生去感受，開辟第二課堂，讓學(xué)生去鍛煉。良好的語言環(huán)境是學(xué)生提高口語的重要場所，丹麥語言學(xué)家杰斯帕森說過，教好外語的首要條件是盡可能讓學(xué)生接觸外語。對外語的學(xué)習(xí)，不能只局限于英語課，而應(yīng)擴展到日常生活中去，主動尋找或創(chuàng)造一個自然、輕松的語言環(huán)境，如在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，組織形式多樣的課外活動，能夠使學(xué)生的英語交際能力得到持續(xù)的發(fā)展。練習(xí)者有了良好的環(huán)境，有了良好的動機、情緒，英語口語水平就能得到進一步的提高。

（四）要增加口語考試，加強學(xué)生對口語的重視程度，有條件的話可請外教讓學(xué)生身臨其境感知英語。

（五）多讓學(xué)生聽一些英文廣播、新聞之類的內(nèi)容。聽力的培養(yǎng)不可忽視，聽與說是一種相輔相成的關(guān)系，聽不明白就會給交流帶來很大的麻煩。

（六）加強教師口語水平的提高，用自身較高的專業(yè)素養(yǎng)去影響學(xué)生。英語教師一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語能激起生活在漢語單一語言環(huán)境中的學(xué)生對口語的渴望，對教師產(chǎn)生敬佩感，才能對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是在口語方面。

總之，學(xué)生口語能力的提高需要一個過程，它需要采用各種可用的方法，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，營造和諧的人際關(guān)系和良好的交際氛圍，養(yǎng)成學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，循序漸進地去學(xué)，最終達到預(yù)期的教育目的，提高學(xué)生的口語能力。

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