[摘 要] 采用元分析法、問卷調(diào)查法、訪談法，以“語文課堂、有效教學(xué)、參與意識(shí)”為關(guān)鍵詞，從教師和學(xué)生兩個(gè)維度對(duì)拉薩市七年級(jí)語文課堂參與現(xiàn)狀展開研究。隨著時(shí)代的發(fā)展，原有的教育模式已跟不上時(shí)代的發(fā)展要求。教育改革成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，拉薩市七年級(jí)語文課堂還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生參與意識(shí)不夠。

[關(guān) 鍵 詞] 語文課堂；課堂參與；參與意識(shí)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0015-01

隨著新課程改革，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的參與意識(shí)都有了一定改觀，現(xiàn)在的語文教師大多不是一味地“教”，而是注重學(xué)生該怎樣“學(xué)”。但在改革中學(xué)生是否真正參與到語文課堂中，這是非?，F(xiàn)實(shí)的問題，是一直困擾著語文教師、眾多教師和學(xué)者的問題。

一、課堂參與問題概述

參與意識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生清楚地知道參與的目的。如果學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)參與意識(shí)，學(xué)生就能積極主動(dòng)地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中。但有些學(xué)生則是盲目參與，也可以說是為了參與而參與，可想而知，這樣的參與沒有任何意義，有時(shí)候甚至還可能帶來一些負(fù)面影響。因此，培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的參與意識(shí)，也不是想象中的那么簡(jiǎn)單，教師也應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

（一）課堂參與意識(shí)的界定

課堂參與意識(shí)是指具有較強(qiáng)自我意識(shí)的學(xué)生主動(dòng)而又積極地參與課堂活動(dòng)的心理現(xiàn)象。課堂參與意識(shí)就是指學(xué)生勇于參加教學(xué)積極主動(dòng)的態(tài)度和迫切的要求。

語文課堂教學(xué)是師生的互動(dòng)過程，不是教師的單一活動(dòng)，教師在課堂中扮演組織者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色。課堂參與意識(shí)就是要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。

（二）七年級(jí)學(xué)生具有課堂參與意識(shí)的意義

教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生自覺能動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而達(dá)到“將來不教”的目的。課堂參與是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式，是教師在課堂上與學(xué)生之間互動(dòng)的有效環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生可以真正理解、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師可以通過觀察學(xué)生參與的狀況來準(zhǔn)確判斷學(xué)生是否真正理解所學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)節(jié)自己的教學(xué)進(jìn)度。在素質(zhì)教育的今天，要擺脫教師帶著教材走向?qū)W生的傳統(tǒng)教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生自己具有一定的參與意識(shí)，就可以提高學(xué)生的聽課熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)效果自然提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)是非常重要的。

二、拉薩市七年級(jí)語文課堂教學(xué)參與意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查

通過對(duì)拉薩市部分中學(xué)七年級(jí)師生的調(diào)查，了解了七年級(jí)語文課堂中學(xué)生的參與現(xiàn)狀。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分七年級(jí)教師，在教學(xué)理念上都有了一定程度的轉(zhuǎn)變，“合作”“參與”等新課改術(shù)語在課堂中頻頻出現(xiàn)，教師的角色也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)教師都能遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律做到因材施教，師生關(guān)系處理得也比較融洽，學(xué)生也能積極主動(dòng)地去參與課堂教學(xué)活動(dòng)。但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，還有一部分教師沒能轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，在課堂中不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

（一）教師不重視學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分教師的教學(xué)觀念還是比較陳舊，只有10.4%的學(xué)生認(rèn)為七年級(jí)語文課堂是有趣的，而75.2%的學(xué)生則都認(rèn)為七年級(jí)語文課堂是枯燥的，這就說明教師的教學(xué)觀念還是很陳舊，說明七年級(jí)語文教師與現(xiàn)代教育理念相比還是有一定差距。

（二）教師在教學(xué)過程中不注意激發(fā)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有18.6%的學(xué)生認(rèn)為語文教師注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而50.2%的七年級(jí)學(xué)生認(rèn)為語文教師不注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這說明大多數(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得還不夠。

（三）七年級(jí)學(xué)生自身沒有參與意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)必須是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多七年級(jí)學(xué)生在課堂上根本沒有參與意識(shí)。數(shù)據(jù)顯示，35.8%的學(xué)生在語文課堂中總能主動(dòng)地回答問題，但還有14.6%的學(xué)生從不主動(dòng)地去回答問題，甚至有些學(xué)生對(duì)站起來回答問題都感到膽怯。調(diào)查的七年級(jí)學(xué)生，只有32.3%的學(xué)生非常愿意接受語文教師在課堂中進(jìn)行隨機(jī)提問，而還有48.2%的學(xué)生還是不愿意接受教師在語文課堂中隨機(jī)提問，說明這部分學(xué)生自身沒有主動(dòng)參與的意識(shí)，長此以往，這一部分學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)方法趨于傳統(tǒng)

大多數(shù)教師贊同采用參與式教學(xué)，但在調(diào)查中看到，學(xué)生的課堂主體性根本沒有充分地發(fā)揮出來，在課堂中教師還是講得過多、過細(xì)，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討、交流的機(jī)會(huì)比較少，有的教師甚至從來不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

七年級(jí)語文課堂學(xué)生參與意識(shí)問題雖已有所改觀，但還是不容忽視。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生、教師、家庭、社會(huì)等諸方面因素都能影響七年級(jí)語文課堂學(xué)生的參與意識(shí)。因此，建議改變教學(xué)觀念，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，巧妙設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，從而提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)。以實(shí)現(xiàn)教、學(xué)兩個(gè)動(dòng)態(tài)過程的平衡，提高課堂教學(xué)效率。也只有這樣，教與學(xué)才能碰撞出智慧的火花，每個(gè)學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到語文課堂中，才能學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得活潑，語文課堂才能煥發(fā)出真正的活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李犇.淺析語文教學(xué)中學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2003（9）：37.