[摘 要] 隨著信息技術的快速發(fā)展，職業(yè)教育所使用的教學手段也慢慢實現(xiàn)了數(shù)字化、信息化，移動化學習已經(jīng)成為一種新的學習模式。主要對移動化教學理念下的職業(yè)教育教學策略進行探索。

[關 鍵 詞] 移動學習；教學理念；職業(yè)教育；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0011-01

微課作為移動化學習的典型形式也逐漸受到人們的廣泛關注。在職業(yè)教育中，以移動和教學理念來推動職業(yè)教育教學的改進，將微課等新興的學習模式引入教學之中，實現(xiàn)教學與現(xiàn)代移動設備相結(jié)合，打造移動學習模式，可以有效地提升職業(yè)教育教學的質(zhì)量和學生的學習成效。因此，有必要圍繞移動化教學理念下的職業(yè)教育教學策略進行探索，在移動化教學理念下，以職業(yè)教育課程學習平臺和移動學習資源庫為基礎，應注重從以下三個環(huán)節(jié)入手：

一、職業(yè)教育教學課前學情分析，合理確定具體的教育目標

在備課過程中，教師需要深入研究教材內(nèi)容，并撰寫出相應的教案，主要依靠以往的經(jīng)驗和直觀感受對學生進行分析，由于缺少對學生學習情況的調(diào)查分析。在課前教學準備中運用移動教學理念，通過課前學情分析，對教育目標予以優(yōu)化。具體如下：

1.教師可以借助職業(yè)教育課程移動平臺查詢學生的歷史成績并對學生的作業(yè)進行分析，在了解基本的學情信息后，制訂出相應的教學目標，再通過該平臺向?qū)W生發(fā)送學習課件、微課視頻以及預習測試等內(nèi)容。

2.學生通過平臺獲取預習資料后，可以在平臺上與其他學生討論自己在預習過程中遇到的問題，完成預習測試并提交到平臺上，交由教師檢閱。

3.根據(jù)預定的教學目標、學生的討論以及預習測試的完成情況等，教師應制訂出適當?shù)慕虒W方案。

二、高度重視課堂環(huán)節(jié)中師生互動，有效地促進知識由外而內(nèi)的轉(zhuǎn)化

在課中，傳統(tǒng)課堂教學主要依靠的是教師的講課和提問，學生被動接受知識，智慧課堂教學對其做出了很大變革，借助智慧課堂信息技術平臺極大地促進了師生之間和學生之間的互動。主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.合理創(chuàng)設教學情境。可通過多種方式引入教學課題，并創(chuàng)設與之相適應的學習情境，例如，采用預習反饋等方式導入教學內(nèi)容、創(chuàng)設學習情境，在課堂上，教師可以就預習內(nèi)容對學生提問，或由學生通過演講展示預習成果，根據(jù)學生的預習情況和存在的問題，教師在教學過程中需重點解答學生的疑惑，彌補學生薄弱的知識，促進其全面發(fā)展。

2.利用學習平臺，引導學生探究。教師可將學習探究的相關任務和要求上傳到信息技術平臺，學生完成任務后在教師的指導下進行合作探究，通過互相配合，最終獲得探究成果。

3.利用平臺的反饋評價功能，及時給予反饋。在評價反饋方面，教師需要通過平臺對學生的整個學習過程進行綜合評價，對學生所提交的測試練習及時評價反饋。

4.能力提升方面。教師需要根據(jù)課堂探究和隨堂測試結(jié)果加強與學生之間的溝通交流，補充學生的薄弱知識點，突出重點、難點，進一步提高學生的思維創(chuàng)新能力以及自主學習能力。

三、基于微課開展個性化輔導，促進學生整體水平的提升

移動教學理念強調(diào)了應充分利用信息技術帶來的便利，合理地將微課等引入到職業(yè)教育教學中去，實現(xiàn)對學生的個性化輔導，從而實現(xiàn)學生整體水平的提升。具體如下：

1.教師所布置的作業(yè)不再是統(tǒng)一的，其課后作業(yè)更具個性化和針對性，教師通過信息技術平臺了解學生的課前預習和課堂學習情況后，為其制訂合適的復習資料。

2.學生在完成自己的課后作業(yè)后，可以通過平臺及時將作業(yè)上交給教師，平臺可以自動批改客觀題，并將結(jié)果反饋給教師，教師可將批改主觀題的過程錄制成課程視頻，讓更多的學生知道自己作業(yè)中存在的問題，便于教師進行個性化教學。

3.學生可以在平臺上看到自己的作業(yè)批改視頻，如果遇到不懂的地方可以直接在平臺上向教師提問，在與教師同學進行探究討論后，進行深入總結(jié)，并將自身的情況反饋給教師，以便教師改進接下來的教學方案。

移動學習是學習發(fā)展的必然趨勢，在充分利用先進信息技術的基礎上，這種學習方法極具便捷性和高效性，能夠為學生和教師創(chuàng)設出良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習效率，增強學生的自主學習意識，有利于我國職業(yè)教育培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化、高素質(zhì)新型人才。

參考文獻：

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