[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了解決更多殘疾人就業(yè)問(wèn)題，特殊教育學(xué)校必須針對(duì)自身情況進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育的改革。主要分析了目前特殊教育學(xué)校學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題和原因，并結(jié)合實(shí)際情況提出了幾條改革措施，希望能夠帶來(lái)一些參考價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 特殊教育； 就業(yè)； 勞動(dòng)技術(shù) ；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0156-02

近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，勞動(dòng)技術(shù)教育在新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇中不斷發(fā)生著變化。對(duì)特殊教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，它們的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握就業(yè)技能，立足社會(huì)。目前，社會(huì)對(duì)殘疾人就業(yè)仍然存在一定的偏見(jiàn)，這種心態(tài)給殘疾人就業(yè)帶來(lái)了巨大的壓力，甚至還有些用人單位使用殘疾人是為了減免稅收，根本無(wú)法體現(xiàn)他們的自身價(jià)值。因此，特殊教育學(xué)校在教學(xué)中，必須針對(duì)這一情況，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行探索，提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育水平，讓他們能夠擁有較高的職業(yè)能力，在工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

一、特殊教育學(xué)校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）基本情況

特殊教育的學(xué)生再通過(guò)技術(shù)能力的專業(yè)培訓(xùn)和時(shí)間之后，工作水平往往都可以達(dá)到中級(jí)工的水平。但是，很多公司在職工的選擇中，對(duì)員工水平要求較高。對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的培訓(xùn)基本可以掌握，但是對(duì)特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法達(dá)到公司需求，很難找到理想的工作。

（二）個(gè)例分析

在目前對(duì)畢業(yè)生的跟蹤和調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在就業(yè)中存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題雖然不是普遍現(xiàn)象，但是確實(shí)又反映出了對(duì)學(xué)生就業(yè)態(tài)度的教學(xué)不足之處，主要包括了以下幾種表現(xiàn)。

1.勞動(dòng)基礎(chǔ)不扎實(shí)

雖然學(xué)生在校期間都會(huì)經(jīng)過(guò)專業(yè)的勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往不能立馬熟悉行業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)要求，如工廠流水線的生產(chǎn)方式，仍然需要一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，才能慢慢熟悉并達(dá)到用人單位的需求。

2.工作中不愿吃苦

很多學(xué)生在工作崗位的選擇中常常挑肥揀瘦，不愿意吃苦受累。結(jié)果就是好的工作達(dá)不到要求，強(qiáng)度較大或是臟累的工作不愿意去做。在過(guò)去教學(xué)中我們就遇到過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，他在工廠做包裝的工作，每天的工作量都是最低的，剩下的時(shí)間都窩在宿舍中，理由是工作的強(qiáng)度太大自己太累不愿意去做。

3.工作過(guò)程不踏實(shí)

不少學(xué)生在工作中很難踏實(shí)下來(lái)，他們總是希望自己能找到更好、更輕松、工資更高的工作。因此，只要一聽(tīng)其他人說(shuō)哪里工作好就會(huì)很容易放棄自己現(xiàn)在的崗位，最終導(dǎo)致自己在哪里都待不長(zhǎng)久，一事無(wú)成。

4.人際關(guān)系處理不當(dāng)

對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)在與人交流中都存在障礙。而這些障礙在日常工作中成為他們自己的阻礙，常常不能正確處理自己與同事或是與上級(jí)之間的關(guān)系，甚至嚴(yán)重影響了自己的日常工作。

以上這些問(wèn)題體現(xiàn)出了目前特殊學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)中對(duì)自己和社會(huì)的認(rèn)識(shí)不足，并且在就業(yè)中沒(méi)有樹(shù)立正確的心態(tài)。所以，特殊教育學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育中，必須了解學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況和問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題采取有效的解決措施。

二、特殊教育學(xué)校學(xué)生就業(yè)難原因

（一）傳統(tǒng)落后觀念影響學(xué)生就業(yè)

受到過(guò)去落后觀念的影響，目前在就業(yè)中很多企業(yè)對(duì)特殊人群仍然存在著偏見(jiàn)或是歧視。他們覺(jué)得，聘用特殊人群會(huì)給企業(yè)用人方面帶來(lái)負(fù)擔(dān)，甚至是很多企業(yè)寧愿去繳納殘疾人就業(yè)保障金都不愿意聘請(qǐng)殘疾人。這導(dǎo)致特殊教育學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)以后也很難得到社會(huì)上的廣泛認(rèn)可，從而導(dǎo)致了就業(yè)難的問(wèn)題。

（二）輔助措施落實(shí)不到位

特殊教育學(xué)校的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是目前我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的首位，目前我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了一系列措施幫助特殊學(xué)生就業(yè)，如財(cái)政補(bǔ)貼、稅收減免等。各地區(qū)的教育部門(mén)也會(huì)專門(mén)針對(duì)這些特殊學(xué)生開(kāi)辦就業(yè)活動(dòng)，提供就業(yè)指導(dǎo)，并建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。但是，雖然目前的相關(guān)政策已經(jīng)建立的相對(duì)完善，實(shí)際操作中卻缺少具體的實(shí)施細(xì)則，持續(xù)性也較差，使各項(xiàng)措施并沒(méi)有達(dá)到理想的效果。

（三）外部就業(yè)環(huán)境不完善

目前我國(guó)外部的就業(yè)環(huán)境對(duì)于特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不是十分樂(lè)觀。首先，目前我國(guó)的市場(chǎng)積極和生產(chǎn)方式正處于一個(gè)不斷變化的狀態(tài)中，對(duì)學(xué)生的需求自然也就會(huì)不斷發(fā)生變化這種情況給特殊教育學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)上帶來(lái)了阻礙。其次，我國(guó)國(guó)企目前正在進(jìn)行以減員為主的體制改革，對(duì)員工的需求數(shù)量不斷在減少，這種現(xiàn)狀也給特殊學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了壓力。再次，隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，很多科技含量不高的企業(yè)也不斷面臨著生產(chǎn)技術(shù)的革新，用高科技作業(yè)的方式代替了傳統(tǒng)的流水線作業(yè)，對(duì)人才的需求也從大量的手工工人變成了技術(shù)性人才，提升了特殊教育學(xué)校學(xué)生的就業(yè)難度。最后，目前我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展制度不夠健全，發(fā)展存在問(wèn)題，這種狀況也不利于特殊教育學(xué)校學(xué)生的就業(yè)。

（四）相關(guān)法律制度不完善

雖然目前我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了《殘疾人保障法》《勞動(dòng)法》等這些具有普遍適用性的法律來(lái)保障殘疾人的就業(yè)，但是卻依然缺乏《平等就業(yè)法》這些專門(mén)保障特殊教育學(xué)生平等就業(yè)的權(quán)利的法律制度?？梢哉f(shuō)，目前法律中的相關(guān)責(zé)任制度規(guī)定過(guò)輕，具體的執(zhí)行力度也不足，導(dǎo)致很多企業(yè)不重視法律規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中的難度很大。

（五）學(xué)生自身存在心理障礙

雖然特殊教育學(xué)校在教學(xué)中已經(jīng)對(duì)特殊群體的學(xué)生采取了有效的教學(xué)方式，讓他們都能夠擁有專業(yè)的知識(shí)與技能，但是由于身體上的缺陷，他們就業(yè)時(shí)依然處于劣勢(shì)地位，導(dǎo)致他們存在自卑心理。在之前的一份調(diào)查中顯示，大多數(shù)的學(xué)生都感受到了自己在工作中遇到了不公平的待遇，近一半多的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)只能依靠自己的家長(zhǎng)或是教師，甚至還有學(xué)生不肯去面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。從這份調(diào)查中我們可以看出，這些學(xué)生自身在就業(yè)的問(wèn)題上就存在一定的心理障礙，需要不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。

三、特殊教育學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)目前學(xué)生在就業(yè)中遇到的問(wèn)題，我校進(jìn)行了以下幾方面的改進(jìn)措施，有效地提升學(xué)生職業(yè)水平，并幫助他們解決就業(yè)問(wèn)題。

（一）改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企統(tǒng)一辦學(xué)思想

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展之下，職業(yè)技術(shù)教學(xué)也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，特殊教育學(xué)校更應(yīng)該針對(duì)實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，向聯(lián)合辦校、多形式、多學(xué)制的方向進(jìn)行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企合作。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的場(chǎng)所，而在企業(yè)中就業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，兩方充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)校和企業(yè)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。在校辦工廠中，企業(yè)可以通過(guò)學(xué)生教學(xué)在教學(xué)中的特長(zhǎng)去制定企業(yè)的性質(zhì)，從而達(dá)到既促進(jìn)企業(yè)發(fā)展又解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的目的。另外，校辦企業(yè)可以通過(guò)市場(chǎng)反饋和產(chǎn)品質(zhì)量等方面樹(shù)立良好的市場(chǎng)形象，達(dá)到同時(shí)提升學(xué)校知名度和企業(yè)市場(chǎng)信譽(yù)的目的。

（二）融合各種資源，形成職業(yè)技術(shù)教育合理

特殊教育學(xué)校教學(xué)應(yīng)立足本校，面向社會(huì)，在盡量爭(zhēng)取社會(huì)的支持下培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能夠到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)。為了培養(yǎng)更加專業(yè)的人才，特殊教育學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生自身的情況自編專業(yè)課教材，為學(xué)生廣泛搜集與專業(yè)相關(guān)的材料。在校企同一辦學(xué)中，也要在企業(yè)中選擇技術(shù)操作能力較強(qiáng)的技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校中與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同編寫(xiě)教材，并結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)的實(shí)際情況，將市場(chǎng)對(duì)人才的需求融入人才的培養(yǎng)中。

除了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)教材之外，還要充分考慮學(xué)校的教學(xué)資源，樹(shù)立“以教促富、以富促教”的辦學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與教學(xué)的結(jié)合，保證課堂教學(xué)能夠活而有序地開(kāi)展。另外，學(xué)校在教學(xué)中還要抓住自己的教學(xué)重點(diǎn)，形成教學(xué)特色，并以此帶動(dòng)全校的教學(xué)發(fā)展，促使校辦企業(yè)的不斷規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的自我運(yùn)轉(zhuǎn)，以此解決特殊學(xué)生的就業(yè)向題和學(xué)校的健康發(fā)展問(wèn)題。

（三）結(jié)合教學(xué)資源，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

對(duì)特殊教育學(xué)校的勞動(dòng)技能教學(xué)來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也就是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，包括學(xué)校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。對(duì)于校內(nèi)的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)不斷完善實(shí)習(xí)條件，嚴(yán)格要求學(xué)生的操作過(guò)程來(lái)模擬崗位的需求。而校外實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生在校企合作模式或是校辦企業(yè)下進(jìn)入生產(chǎn)崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種方式能夠有效解決特殊學(xué)生在就業(yè)中無(wú)法在短期內(nèi)融入工作環(huán)境中的問(wèn)題。他們通過(guò)實(shí)習(xí)之后，掌握了工作中的要領(lǐng)，成為生產(chǎn)中熟練地工人，必然能夠在將來(lái)真正走到工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）注重師資建設(shè)，提供高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容

教師是教學(xué)中的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。一個(gè)高水平高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)必然能夠?yàn)榕囵B(yǎng)特殊人才提供強(qiáng)有力的支持。因此，作為特殊教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須結(jié)合辦學(xué)的目標(biāo)，不斷培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍。首先，學(xué)校要定期要求企業(yè)中的技術(shù)骨干進(jìn)入到學(xué)校中與教師進(jìn)行交流和溝通，讓教師能夠隨時(shí)了解企業(yè)對(duì)特殊人才的需求，使自己的教學(xué)更具有針對(duì)性。另外，學(xué)校還可以定期選派優(yōu)秀的教師進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的技術(shù)手段，提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。利用這兩種手段，學(xué)校不斷提升自己教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W校的教學(xué)潛力，找到一條適合特殊教育的職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)之路。

（五）豐富教學(xué)內(nèi)容，尋求多元化就業(yè)渠道

雖然特殊教育學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)方面因?yàn)樯眢w原因存在許多縣級(jí)問(wèn)題，但是學(xué)校依然要結(jié)合學(xué)生的情況，開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到最適合自己的工作崗位。目前，我校勞動(dòng)技術(shù)課程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到制茶、制陶瓷、串珠、十字繡、絲帶繡、絲襪花等多種工藝內(nèi)容，在豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也為學(xué)生的就業(yè)提供了更多可選擇的方案。

總之，特殊教育學(xué)校必須根據(jù)社會(huì)和學(xué)校自身的情況不斷進(jìn)行改善，用于創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，必然可以不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生解決生存和就業(yè)問(wèn)題，更能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)處大批的可用人才。

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