[摘 要] 當(dāng)學(xué)生結(jié)束單純的校園生活，進(jìn)入社會(huì)后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ蔷蜆I(yè)和謀生。高職專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待職業(yè)教育人才培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程的可持續(xù)，思考如何提升學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)力和發(fā)展后勁，也是專業(yè)深化內(nèi)涵建設(shè)的重要范疇。

[關(guān) 鍵 詞] 民航安全技術(shù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；內(nèi)涵建設(shè)；職場(chǎng)適應(yīng)力

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0106-02

我校是浙江省首家且唯一開(kāi)設(shè)民航安全技術(shù)管理專業(yè)的高校，依托于杭州市安保服務(wù)集團(tuán)有限公司這個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在產(chǎn)教深度融合服務(wù)項(xiàng)目這個(gè)大載體取得了一定成績(jī)，堅(jiān)持“以培養(yǎng)社會(huì)需要的具有優(yōu)勢(shì)品質(zhì)與技能的職業(yè)人為目標(biāo)，以創(chuàng)新課堂革新課程內(nèi)容建設(shè)項(xiàng)目型課程體系，以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式建立多層次人才培養(yǎng)格局”。本文根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)情來(lái)進(jìn)行闡述：

一、人才培養(yǎng)方案制訂的指導(dǎo)思想

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的中心內(nèi)容，它象征著學(xué)校人才培養(yǎng)的水平及質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵。以深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，從全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的角度出發(fā)，以課程體系改革為切入點(diǎn)，注重學(xué)生軟實(shí)力和職業(yè)品質(zhì)的提升，重新梳理和優(yōu)化、完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、人才培養(yǎng)方案制訂

（一）確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

依照民航職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)采用工作任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力制訂專業(yè)課程體系，以項(xiàng)目為載體，以提升學(xué)生的職業(yè)能力為重心，圍繞產(chǎn)教深度融合這條主線做特色，實(shí)現(xiàn)“品質(zhì)與技能相融合、課程與實(shí)際崗位相融合”的校企共同育人的雙融合人才培養(yǎng)模式，提供零距離崗位就業(yè)的優(yōu)秀技能型應(yīng)用人才。

（二）確定就業(yè)方向

連接專業(yè)行業(yè)調(diào)研和發(fā)展方向，安檢專業(yè)人才培養(yǎng)主要面向機(jī)場(chǎng)以下幾個(gè)崗位：機(jī)場(chǎng)安全檢查崗位；機(jī)場(chǎng)安全保衛(wèi)崗位；機(jī)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)指揮中心安全監(jiān)察崗位；航空公司安全保衛(wèi)崗位；航空物流、航空郵政等單位的安檢崗位。面向非民航企業(yè)的以下崗位：城市軌道交通安檢崗位、長(zhǎng)途客運(yùn)、高鐵乘務(wù)（安全）員、郵政、港口、快遞、法院等單位安檢員。

（三）根據(jù)崗位群和安檢主要業(yè)務(wù)流程，確定典型工作任務(wù)

1.典型工作任務(wù)一——職業(yè)道德

2.典型工作任務(wù)二——與安檢相關(guān)法規(guī)

3.典型工作任務(wù)三——安全禮儀

4.典型工作任務(wù)四——安全服務(wù)

5.典型工作任務(wù)五——危險(xiǎn)品管理

6.典型工作任務(wù)六——安檢業(yè)務(wù)基礎(chǔ)

7.典型工作任務(wù)七——安檢設(shè)備及圖像識(shí)別

8.典型工作任務(wù)八——安全管理與勤務(wù)

（四）根據(jù)典型工作任務(wù)確定能力要求

1.職業(yè)基礎(chǔ)能力要求

2.業(yè)務(wù)操作能力要求

3.職業(yè)拓展能力

（五）根據(jù)能力要求重構(gòu)課程體系

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系重構(gòu)要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視個(gè)性化發(fā)展。在注重合格職業(yè)人培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)拔尖職業(yè)人的培養(yǎng)；在培養(yǎng)內(nèi)容上，重視學(xué)生發(fā)展性、軟實(shí)力、職業(yè)品質(zhì)的提升。堅(jiān)持以專業(yè)崗位和典型任務(wù)為基礎(chǔ)構(gòu)建安全專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以滿足行業(yè)專業(yè)能力的需求為目的重構(gòu)課程體系，分為兩大類：公民素養(yǎng)課程、專業(yè)技術(shù)課。

1.公民素養(yǎng)課程

參與過(guò)高等教育的現(xiàn)代公民和當(dāng)代職業(yè)人應(yīng)該具備必要的政治思想、思維方式、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、體質(zhì)、語(yǔ)言、工具等共同的基本知識(shí)、技能和素質(zhì)等課程基礎(chǔ)。

（1）英語(yǔ)能力課程體系。安檢是服務(wù)窗口。為了符合民航發(fā)展的需求，民航安檢人員必須具備一定的英語(yǔ)能力。主要課程包括：職業(yè)英語(yǔ)、安檢專業(yè)英語(yǔ)、職業(yè)要求大學(xué)英語(yǔ)B級(jí)。

（2）信息技術(shù)應(yīng)用能力課程。21世紀(jì)是信息繁榮時(shí)代。為了符合時(shí)代的要求，本專業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程，使其具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，熟練運(yùn)用各種辦公軟件，并要求其通過(guò)省級(jí)計(jì)算機(jī)考試和國(guó)家辦公二級(jí)考試。

（3）職業(yè)道德課程體系。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始接受職業(yè)道德的培養(yǎng)，主要課程包括毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、人文藝術(shù)賞析、職業(yè)英語(yǔ)、心理健康教育、形勢(shì)與政策、體育、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練、大學(xué)語(yǔ)文、衛(wèi)生健康教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。

2.專業(yè)技術(shù)課

根據(jù)專業(yè)崗位（群）所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)、技術(shù)、形象和證書(shū)建立專業(yè)課程。課程內(nèi)容包括職業(yè)形象、職業(yè)證書(shū)、職業(yè)英語(yǔ)、職業(yè)理論知識(shí)、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)體能、職業(yè)能力、崗位培訓(xùn)等內(nèi)容。

（1）民航安檢能力課程體系。根據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)及專業(yè)需求，從第一學(xué)期開(kāi)始，我們逐步研究了相關(guān)的安全檢查課程，主要包括民航安全檢查的基礎(chǔ)、安全檢查的做法、X射線機(jī)圖像識(shí)別和安檢法規(guī)。通過(guò)每學(xué)期安排的高規(guī)格實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，將安檢理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，逐步鞏固和強(qiáng)化安檢職業(yè)技能。學(xué)生對(duì)專業(yè)技能完全了解后，在第五學(xué)期開(kāi)始一年的實(shí)習(xí)期，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況及時(shí)做到每周小記、每月報(bào)告、每學(xué)期總評(píng)，通過(guò)實(shí)踐教師、企業(yè)導(dǎo)師雙重管理加強(qiáng)崗位的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（2）民航安全管理能力課程體系。民航始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，安全管理始終是民航工作的重中之重。建立與民航安全管理相關(guān)的課程航空安全管理、危險(xiǎn)品管理、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行管理，使學(xué)生熟悉機(jī)場(chǎng)運(yùn)行過(guò)程，形成并具備安全監(jiān)管、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行協(xié)調(diào)能力。

（3）安全防范與安全能力課程體系。隨著民航業(yè)的迅速發(fā)展，國(guó)際安全形勢(shì)日趨復(fù)雜，安全工作也越來(lái)越受到人們的重視。開(kāi)設(shè)航空應(yīng)急處置、犯罪心理學(xué)、犯罪預(yù)防、警體訓(xùn)練、安全防范技術(shù)、防火與防爆技術(shù)。具備緊急事件的應(yīng)急處置能力。

（4）安全服務(wù)基本能力課程體系。根據(jù)行業(yè)特色，從第一學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)與民航安全服務(wù)相關(guān)的課程，主要包括安檢禮儀實(shí)務(wù)、形體訓(xùn)練、航空旅客溝通技巧、醫(yī)療救護(hù)實(shí)務(wù)。具有基礎(chǔ)服務(wù)理念后，在實(shí)踐和培訓(xùn)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)服務(wù)能力，理論和實(shí)踐的融合，使其成為“德才兼?zhèn)洹钡膽?yīng)用型人才。

（5）發(fā)展能力課程體系。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，該專業(yè)還開(kāi)設(shè)了與航空運(yùn)輸業(yè)務(wù)相關(guān)的開(kāi)發(fā)課程，主要包括電子商務(wù)基礎(chǔ)、航空運(yùn)輸?shù)乩?、安防工程制圖、實(shí)用手語(yǔ)訓(xùn)練等課程。拓展課程的開(kāi)設(shè)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的延展性。

三、與教學(xué)計(jì)劃相配套的教學(xué)模式

構(gòu)建項(xiàng)目理論+實(shí)踐教學(xué)模式與企業(yè)項(xiàng)目，以“應(yīng)用、實(shí)踐”為宗旨，以“能力培養(yǎng)”為核心，改進(jìn)教學(xué)方式和優(yōu)化教學(xué)組織過(guò)程，凸顯崗位技能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、科研能力和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式有三個(gè)特點(diǎn)：

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

即針對(duì)具體崗位，努力實(shí)施以實(shí)際任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的一線技術(shù)人才。

（二）企業(yè)與學(xué)校相互合作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

以企業(yè)真實(shí)安檢項(xiàng)目為載體，聘任企業(yè)專家為民航安全技術(shù)管理專業(yè)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，專業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程建設(shè)，邀請(qǐng)高級(jí)專家擔(dān)任專業(yè)教授和特聘講師共同指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工作技能。

（三）理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性

理論與實(shí)踐教學(xué)一體化、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)操作集融合的實(shí)踐理論綜合實(shí)施；教室、實(shí)訓(xùn)室和訓(xùn)練場(chǎng)地的整合配置；專業(yè)知識(shí)、技能和綜合職業(yè)技能培訓(xùn)評(píng)估。在培養(yǎng)方案中，實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃約占50%。用工作任務(wù)引領(lǐng)理論知識(shí)，把需要掌握的理論與實(shí)踐知識(shí)融合到項(xiàng)目中，教學(xué)時(shí)間按項(xiàng)目的具體要求靈活處置，豐富學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的多元整合

專業(yè)的發(fā)展要先培育一個(gè)技術(shù)過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有了好老師，就會(huì)有好的教育產(chǎn)品，這就是教育的一般規(guī)律。建設(shè)具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要目標(biāo)。

（一）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

立足自身培養(yǎng)，依托民航交通分院專業(yè)組、培訓(xùn)機(jī)制與企業(yè)定期開(kāi)展與教師建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，在企業(yè)測(cè)試和培訓(xùn)機(jī)會(huì)中為專業(yè)教師提供實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)提高自我，做到理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。參加不同形式的師資培訓(xùn)和學(xué)歷提升教育，提高現(xiàn)有教師的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展。

（二）構(gòu)建產(chǎn)教深度整合的一體化師資隊(duì)伍

加強(qiáng)生產(chǎn)教育、校企合作、師生融合、擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍比例，通過(guò)特聘教授、特聘副教授、特聘講師的引進(jìn)與聘用，逐步構(gòu)建專兼融合、互相促進(jìn)、共同提高的一體化師資隊(duì)伍。

（三）搭建融教、思、訓(xùn)一體的“三元管理”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)生的成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要根據(jù)專業(yè)特性構(gòu)建由企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)專任教師和班主任構(gòu)成的“三元管理”項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)，三方各司其職、各負(fù)其責(zé)，共同培育具有優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)的職業(yè)人，如圖所示。

由企業(yè)教師、校內(nèi)專業(yè)教師和班主任構(gòu)成的“三元管理”項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)

五、基于崗位工作流程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

在工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理中，學(xué)校與企業(yè)之間要共同研討建立適合對(duì)路的實(shí)踐課程考核體系，學(xué)生應(yīng)該提供更多的自我發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的空間，突出評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用和教育作用。要避免學(xué)校在學(xué)生培訓(xùn)管理方面的缺失，制定有利于企業(yè)管理和學(xué)生成長(zhǎng)的管理制度。這就需要學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，使用現(xiàn)代信息交流手段（如QQ、微信、微博等）建立實(shí)習(xí)評(píng)估平臺(tái)，共同監(jiān)督和評(píng)估學(xué)生。

在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的行為和自主探究的習(xí)慣都包含在評(píng)價(jià)中，讓理論基礎(chǔ)較差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生獲得一定的發(fā)展?jié)摿Γ屗麄儽３中睦砥胶?，?shù)立學(xué)習(xí)的信心，教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生優(yōu)化非智力因素促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正讓學(xué)生得到全面、有效的發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及院校管理、教學(xué)方式、教學(xué)力量、硬件水平、實(shí)訓(xùn)基地等諸多因素，取得顯著成效，需要付出大量的辛勤勞動(dòng)。要繼續(xù)以培養(yǎng)高素質(zhì)“職業(yè)人”為核心，服務(wù)青年志愿活動(dòng)、服務(wù)高端大型會(huì)議安檢技術(shù)支持為主導(dǎo)方向，積極探索具有行業(yè)特色的產(chǎn)教深度融合的培養(yǎng)模式，做大做強(qiáng)專業(yè)品牌，有效地帶動(dòng)同類專業(yè)的發(fā)展。

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