[摘 要] 近年來，建筑行業(yè)在我國國民經濟中的支柱地位依然穩(wěn)固，市場競爭日趨激烈，尤其住建部頒布了《2016～2020年建筑信息化發(fā)展綱要》后，建筑信息化、產業(yè)化的技術革命已經到來。在這種大背景下，傳統(tǒng)的建設工程管理專業(yè)已經不再適應時代發(fā)展的需求，所培養(yǎng)的人才已不能滿足社會的需求。因此，如何對建設工程管理專業(yè)進行變革，培養(yǎng)出符合市場需求的、新型的建設工程管理人才成為高職院校專業(yè)建設的重點。

[關 鍵 詞] 建設工程管理專業(yè)；建筑信息化；職業(yè)教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0096-02

時下有一些“時髦”的詞匯，如“互聯(lián)網+”“大數據”“云計算”等，如此種種都與信息技術的發(fā)展相關，而建筑行業(yè)的信息化時代也已到來。尤其隨著住建部《2016～2020年建筑信息化發(fā)展綱要》的頒布，“建筑信息化”遂成為時下的熱點詞匯。在此綱要中也指明了勘察建筑類相關企業(yè)的任務，條條都與信息化技術息息相關。如何為企業(yè)輸送能完成這些任務的建設工程管理人才就成為教育從業(yè)者的主要思考問題。

一、建筑信息化應用現(xiàn)狀

對我國來說，建筑業(yè)的規(guī)模比較大，大興土木帶來的是快速城鎮(zhèn)化的巨大成就，但是傳統(tǒng)的建造方式也帶來了高污染、高能耗和低質量、低效率等問題。因此，建筑效率成為制約中國建筑行業(yè)發(fā)展的一個瓶頸，隨著工業(yè)4.0概念的提出，全球的目光都聚焦在以信息技術為特征的新型工業(yè)化上。建筑信息化也隨之成為建筑領域的巨大變革?！癇IM+”成為建筑領域的新寵。隨著VR技術的快速發(fā)展，AR技術也在快速發(fā)展著，不僅是在虛擬環(huán)境中，疊加到現(xiàn)實環(huán)境中，BIM和AR的結合也有很多發(fā)展空間，有一些造型奇特的、以前很難化為現(xiàn)實的建筑，現(xiàn)在都可以借助相關技術手段實現(xiàn)。

在施工現(xiàn)場，經?？梢砸姷叫畔⒒夹g的影子。筆者曾經參觀過某“智慧工地”，所見所聞，無一不驚奇，深刻體會到了建筑信息化帶來的便利及巨大前景。如，在施工環(huán)境監(jiān)測上，工地上安裝了環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)及自動噴淋系統(tǒng)，噪聲、揚塵、pm2.5等數據實時更新，像人的“眼睛”“耳朵”和“嘴巴”一樣，讓污染源“無處可藏”。工地中隨處可見各種二維碼，掃一掃，各種信息一目了然。此外，施工方還開發(fā)了施工管理的APP，所有現(xiàn)場管理人員均可通過手機、ipad等移動端登錄，所有現(xiàn)場管理人員實現(xiàn)實時聯(lián)動，極大提升了管理效率。在展區(qū)，筆者還見到了測量機器人、3D打印機、智能周邊防護系統(tǒng)等設備，窺一斑而知全豹，筆者深深體會到了建筑信息化發(fā)展之迅速。根據相關數據，國際建筑業(yè)信息化率平均水平為0.3%，而我國這一數字僅為0.03%?？梢娢覈慕ㄖ畔⒒€存在很大的上升空間。凡此種種，我們必須改變培養(yǎng)人才的方向。建設工程管理專業(yè)不應再拘泥于以往的教學標準。在新形勢下，建設工程管理專業(yè)所需要學習的內容更多、更廣，而學生的學習年限固定，因此，傳統(tǒng)的教學模式也需變革，盡可能采用更靈活、更貼合實踐的方式，培養(yǎng)出更貼合實際的技術技能人才。

二、建設工程管理專業(yè)現(xiàn)狀

建設工程管理專業(yè)隸屬于土木建筑大類。筆者調研了一些院校，發(fā)現(xiàn)大部分院校在建設工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中還延續(xù)以往的專業(yè)教學標準，縱觀這些培養(yǎng)規(guī)格要求，課程必然是傳統(tǒng)的課程，如施工技術、項目管理、工程招投標、合同管理等。在一些高職院校的調查中，這一結論也得到了證實。

而在新《目錄》中提出的要求學生“具備對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，在調研的院校中，均未在人才培養(yǎng)進程表中體現(xiàn)，至于建筑信息類相關的課程也未見蹤影。與之形成鮮明對比的是，在實際工程項目中，建筑信息化技術開展得如火如荼，工程項目各專業(yè)之間的協(xié)同管理越來越受到企業(yè)的重視。因此，建設工程管理專業(yè)的改革迫在眉睫。

三、如何重構建設工程管理專業(yè)

（一）緊跟建筑業(yè)發(fā)展趨勢，人才培養(yǎng)模式改革

隨著建筑信息化技術手段日益廣泛的應用，BIM技術的興起，越來越多的企業(yè)開始實施從設計階段到運維階段的全過程建筑信息模型管理，隨之而來的就是學生對REVIT等建模軟件的追捧，一時之間，從社會到校園，REVIT等建模軟件的培訓班掀起了熱潮。我們不可否認建立模型是實現(xiàn)建筑信息化管理的基礎，是非常重要的一步，但是我們的眼光也不能僅局限于此，筆者一直認為如何運用建筑信息模型進行管理才是至關重要的部分。但是現(xiàn)在我們似乎走進了一個誤區(qū)，貌似用REVIT等軟件建立了一個模型就是建筑信息化了。而且，很多建模員僅局限于設計階段進行建模，對其后期的施工、運維等各階段都不了解，因此所建的模型存在很多疏漏，以至于后期無法使用。筆者認為，一個后期無法使用的建筑信息模型是失敗的模型，是毫無意義的模型。建筑信息模型應該成為一條紐帶，將建筑設計、施工、運維等各階段連接在一起，各階段協(xié)同管理，使管理模式科學化、合理化。因此，筆者認為，“協(xié)同管理”應作為新型的建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重點。但是，我們都知道，在現(xiàn)在這種專業(yè)設置背景下，建筑設計、造價、施工、房地產經營等專業(yè)都是“各自為政”，甚至都不屬于同一系部，如何打通專業(yè)之間的壁壘，切實實現(xiàn)各專業(yè)的“協(xié)同管理”是我們需要思索的方向，人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。

在無法打破現(xiàn)有專業(yè)設置的背景下，我們可以選擇少部分學生成立試點班，該試點班不局限于專業(yè)，實行“現(xiàn)代學徒制”。與企業(yè)簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，與企業(yè)共同組織開發(fā)課程，學校與企業(yè)教師共同上課，制訂培養(yǎng)計劃，既培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的學生，又能保證學生的就業(yè)。鑒于“現(xiàn)代學徒制”是時下一個熱點，大家都比較了解，這里就不再贅述了。

筆者可以分享一個我院比較成功的人才培養(yǎng)模式——“社團引領型”。此“社團”非舞蹈、書法等藝術類社團，而是“專業(yè)社團”。顧名思義，該社團與專業(yè)學習相關。按照學院社團管理的章程，學生自主管理，專業(yè)教師進行指導。該社團的學生可以打破專業(yè)的限制，更好地體現(xiàn)出“協(xié)同管理”的意義。如，建筑設計專業(yè)的學生建立一個REVIT模型，工程造價專業(yè)的學生可以在此基礎上進行造價、建筑工程技術專業(yè)的學生可以進行施工管理，在此流轉的過程中，工程造價專業(yè)的學生會發(fā)現(xiàn)模型不合理的地方，從而要求設計專業(yè)的學生進行修改，建筑工程技術專業(yè)的學生也可能發(fā)現(xiàn)造價不合理的地方。在如此反復的修改、溝通中，自然使得該模型日趨完善。學生在此過程中也體味到“協(xié)同管理”的意義。這種方式無法在純粹的課堂上實現(xiàn)，采用“社團”這種靈活的方式能取得更好的效果。

（二）傳承創(chuàng)新，課程體系重構

制定科學、合理的培養(yǎng)方案和教學計劃至關重要，教學計劃不僅要基本滿足本專業(yè)標準，更要與我們自己的專業(yè)定位和專業(yè)特色相對應，并在此基礎上實施課程建設。

通過調研，結合本院實際，將建設工程管理專業(yè)的課程體系制定為以下幾部分，僅供參考。

建筑工程管理課程體系包括五個部分：職業(yè)基礎課程、職業(yè)技術課程、技能訓練課程、畢業(yè)環(huán)節(jié)和選修課程。

其中，職業(yè)基礎課除開設公共基礎類課程（如《計算機應用基礎》《工程數學》《大學英語》《體育》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等）外，還開設專業(yè)課程所必備的基礎課程（如《建筑概論》《工程制圖與識圖》《工程力學與結構》《建筑法規(guī)》《管理經濟學》等）。此外，專門開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教程《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐》，啟發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

職業(yè)技術課包括《建筑施工技術》《工程經濟學》《施工組織設計》《工程項目管理》《工程招標與合同管理》《造價軟件與應用》《建筑工程計量與計價》《工程項目融資》《項目可行性研究與評估》《項目安全管理》《項目計劃與過程控制》等與建設工程管理專業(yè)密切相關的課程。此外，結合建筑信息化技術的飛速發(fā)展，開設《施工信息化管理》《項目協(xié)同管理》等切合市場需求的前沿課程。

技能訓練課配合核心課程展開1～2周不等的集中實訓。

畢業(yè)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設計與頂崗實習。在畢業(yè)設計階段可以打破專業(yè)的限制，允許學生自由組合，完成綜合畢業(yè)設計。

選修課程包含《藝術欣賞》等公需類課程，及《安裝工程預算》等專業(yè)類課程，由學生根據自己的興趣選擇。

（三）教學手段信息化，師資隊伍建設

師資隊伍是教學的基本保障。教師應加強信息化水平的培養(yǎng)?？梢圆捎眯问蕉鄻拥呐嘤?，如專家講座、校內集中培訓、遠程教育、任務驅動等，先改變教師的傳統(tǒng)教學觀念，使其充分認識到建筑信息化的革命已經到來，再致力于提高教師的專業(yè)技能，使教師了解掌握新技術、新技能。同時，提高教師教學手段的信息化水平，鼓勵教師制作微課資源、建設MOOC等，搭建平臺，開發(fā)在線開放課程。在各項任務的驅動下，教師不知不覺中既掌握了建筑信息化相關的專業(yè)技能，又熟悉了各種信息化手段，為教學模式的改革奠定了基礎。

（四）實訓基地建設

實訓基地建設一直以來都是專業(yè)建設的重中之重，國家及學校都在其中投入了大量的時間及金錢。那么，新型的建設工程管理專業(yè)建設也需要一個全新的實訓基地嗎？筆者認為未必。建筑工程管理專業(yè)是復合型專業(yè)。它所需要的資源可以與建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)共享，培訓基地的建設也不需要新的、大的建設。結合時下流行的虛擬仿真技術，整合現(xiàn)有的資源，可以建設一個集“信息管理、課堂教學、項目演示、實訓操作、崗位模擬實踐”五大功能于一體的工程管理職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實訓中心。該實訓中心可以實現(xiàn)施工場景仿真模擬等功能；可以實現(xiàn)建筑設計建模、綠色建筑分析、裝配式結構設計及分析建模、施工及項目管理建模、土建工程計量建模、安裝工程計量建模等功能；可以通過實物及計算機仿真沙盤技術，實現(xiàn)真實職業(yè)情景再現(xiàn)，方便教師組織有效授課資源，提高教師與學生信息傳遞的效率，形成授課及實訓標準化流程，增強學生的學習興趣。這些功能都可以通過整合現(xiàn)有資源，并針對未有功能重點開發(fā)來實現(xiàn)。在建設過程中，鼓勵教師積極投入資源的開發(fā)中，如此，才能開發(fā)出滿足教學需求的、學生喜聞樂見的資源。

總之，專業(yè)建設不是一蹴而就的，需要在實施過程中不斷修正和完善。隨著工業(yè)4.0時代的到來，可以預見技術的變革必然是日新月異的，教育，不能落后。也許高職教育不能像研究院那樣引領技術的革新，但是我們可以緊跟時代潮流，把握時代脈搏，及時調整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)與企業(yè)、與社會零距離的人才。

參考文獻：

[1]邵轉吉.新《目錄》背景下對建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].管理論壇，2016（5）：13-15.

[2]胡夢嵐.信息技術在建筑工程管理中的應用[J].信息通信，2015（12）：159.