[摘 要] 在新時期，為了促進我國優(yōu)化辦學體制，創(chuàng)新辦學機制，激發(fā)辦學活力，推動高等職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，就需要針對我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實際情況，對高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)模式的方法和對策進行詳細的研究，從而使我國高等職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)獲得更優(yōu)質的教育資源和更好的教學管理模式。

[關 鍵 詞] 高職院校：畜牧獸醫(yī)專業(yè)：工學結合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0046-02

目前，我國對高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教育越來越重視，雖然我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教育已經取得了部分成就，但隨著我國企業(yè)對高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的要求越來越高，畜牧獸醫(yī)人才市場的競爭越來越激烈，我國的高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)必須采取“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)進行教育改革，以職業(yè)能力為根本，以實習實踐為主線，以高薪就業(yè)為導向，以成長成才為目標，有目的地采用“工學結合”的人才培養(yǎng)模式和教學改革方法，努力為我國企業(yè)培養(yǎng)出更多高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才。

一、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)模式

（一）校企合作，深化“工學結合”的內涵

新時期，工學結合想要達到良好的效果，我國高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)就必須要通過響應國家政策，積極推進校企合作，從而提升我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教育和發(fā)展水平，讓高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生享受更加豐富以及優(yōu)質的教學資源。通過加強校企合作，不僅能夠增強高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的就業(yè)能力，優(yōu)化高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的辦學結構，節(jié)省高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)辦學成本，提高高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的辦學效益，還能夠培養(yǎng)出與我國畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展需求高度契合的高層次、創(chuàng)新型的畜牧獸醫(yī)專業(yè)應用人才，系統(tǒng)化地為我國培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的綜合型人才，實現(xiàn)服務畜牧獸醫(yī)經濟和推動我國經濟社會發(fā)展的目標。

1.校企共同打造畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程

校企通過共同打造畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程，可以有效地摒棄過去我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)中傳統(tǒng)的課程內容和授課方式，將所有的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程以我國當前畜牧獸醫(yī)就業(yè)崗位最新的需求為導向，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的內容進行選擇。將實際中企業(yè)的畜牧獸醫(yī)案例和技術貫穿始終，完全按照現(xiàn)實工作中畜牧獸醫(yī)行業(yè)人才所需的專業(yè)知識、操作技能、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質進行設置。并且校企通過共同打造畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程，可以在專業(yè)課程實施過程中設立專門的學教研團隊和行業(yè)代表進行全程監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)、修正和完善高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，從而保證高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的實施效果，達到高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)學生與企業(yè)普通員工無差別，高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)與用人單位無縫對接的專業(yè)課程的最終目的，從而可以更好地完成我國高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)“工學結合”的人才培養(yǎng)模式。

2.依托專業(yè)引進產業(yè)，優(yōu)化“工學結合”模式

校企雙方通過“依托專業(yè)引進產業(yè)”的指導思想，可以共同實現(xiàn)優(yōu)化“工學結合”的模式，我國高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)主要可以通過引進合作企業(yè)在技術上的優(yōu)勢，由企業(yè)投資硬件設備和技術資源，為高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生統(tǒng)一進行“準畜牧獸醫(yī)職業(yè)人”的教學、實訓、生產考核等日常管理。按照畜牧獸醫(yī)崗位試就業(yè)與崗前實訓一體化的教學模式，從而培養(yǎng)出“零適應期”的畜牧獸醫(yī)應用技術人才和畜牧獸醫(yī)管理人才。同時，企業(yè)還應給高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)派駐技術經理進行相關的畜牧獸醫(yī)技術監(jiān)督和指導，并組織開展畜牧獸醫(yī)項目設計，這樣既保證了企業(yè)生產或項目順利開展，同時真正實現(xiàn)了我國高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才定崗定向的培養(yǎng)和輸送，讓學生在校所學與企業(yè)的實踐有機結合，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成良性循環(huán)，達到互補共贏。推動我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)與當前的畜牧獸醫(yī)產業(yè)發(fā)展緊密融合，促進我國高職院校的職業(yè)教育為經濟發(fā)展提供必要人才，推動畜牧獸醫(yī)經濟的增長，推動我國畜牧獸醫(yī)教育事業(yè)快速蓬勃的發(fā)展。

3.校企共同建立實訓基地

在國家大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，校企雙方應結合社會新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的核心功能，整合政府、學校、企業(yè)等多方資源，按照“政府引導、高校支撐、市場運作、開放辦園”的發(fā)展思路，以“創(chuàng)業(yè)苗圃—孵化器—加速器”的鏈式運營理念，區(qū)別對待，分類指導，一體化運作，從而共同創(chuàng)建我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。以畜牧獸醫(yī)為主導產業(yè)，校企雙方在空間資源共享的基礎上，根據(jù)空間自身不同的行業(yè)背景提供產業(yè)資源對接、投融資對接、媒體推廣等集大成者的創(chuàng)客空間。同時，企業(yè)可以為高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質的學生提供相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程、創(chuàng)業(yè)導師指導、金融服務、知識產權服務、對外交流合作、人才服務、工商財稅服務、法律事務服務等一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務與支持。校企雙方通過共同認真貫徹落實《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，能夠將高職院校畜牧獸醫(yī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，將高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機結合，促進我國高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)之間的交流和圈子的建立，以共同的辦公環(huán)境促進我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者間的互幫互助、相互啟發(fā)、資源共享，達到我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生協(xié)同進步的目的。通過“聚合”產生“聚變”的效應，使我國高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結合，線上與線下結合，孵化與投資結合，從而共同幫助我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)建立起更多功能齊全、環(huán)境優(yōu)越的一流創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為實現(xiàn)工學結合作出積極的貢獻。

（二）通過開展職業(yè)素養(yǎng)課程，加強“工學結合”人才培養(yǎng)模式

我國高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)模式中，最為重要的就是職業(yè)素養(yǎng)課程，而通過開展職業(yè)素養(yǎng)課程，可以使我國高職院校針對畜牧獸醫(yī)專業(yè)不同學習階段的學生進行相應的職業(yè)素養(yǎng)培訓，通過以虛擬職場為體驗式的訓練，始終在畜牧獸醫(yī)專業(yè)貫穿職業(yè)素質教育，增強畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的就業(yè)意識，包括畜牧獸醫(yī)專業(yè)新生入學素質教育、入學畜牧獸醫(yī)專業(yè)課教育、ISAS課程、素質教育拓展訓練、職業(yè)素質培訓、面試指導與培訓等。確保我國高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生在獲得專業(yè)知識與技能的同時，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。通過職業(yè)素養(yǎng)課程的開展，不僅能夠培養(yǎng)我國高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的組織紀律觀念以及良好的職業(yè)道德，更能夠讓我國高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生擁有吃苦耐勞的精神，使其職業(yè)素養(yǎng)盡可能地接近現(xiàn)實中企業(yè)對人才的職業(yè)素養(yǎng)要求。總之，這些職業(yè)素質能夠確保學生畢業(yè)后迅速適應企業(yè)崗位對高素質技能型人才的需求，從而大幅度提升我國高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

（三）結合“工學結合”人才培養(yǎng)模式，導入“1+X”教育教學體系

隨著人才行業(yè)競爭的加劇，用人企業(yè)對高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的需求也愈來愈大，崗位越來越細分，能力結構要求也越來越詳細。為此，我國高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)急需導入“1+X”教育教學體系。“1+X”教育教學體系能夠有效地促使我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生由他律轉向自律，形成知行統(tǒng)一、言行一致的良好人格，塑造我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學子的良好形象。同時，“1+X”教育教學體系能夠充分發(fā)揮出首因效應，通過多個角度開展行為教學，可以有效提高我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學效率。“1+X”教育教學體系通過優(yōu)化我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學的模式、探索適應學生學習差異性的教學方法，不僅能夠提高課堂教學的實效性，提高學生自主學習的能力，更因其著眼于提高我國高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的學習興趣和習得能力，能夠起到促進學生更好地學習與成長的作用。

二、結束語

在新時期，我國高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)急需進行“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，通過“工學結合”的人才培養(yǎng)模式可以重新構建我國高職院校學生的學習流程，讓學生擁有“自我學習、終身學習”的能力。因此，我國的高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)必須要結合自身的特點，通過“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，進而促進高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生都能夠積極地參與到學習中，使教師脫離過去繁重的授課方式，改變角色，成為學生的導師和摯友，幫助高職院校的學生更好地構建自我管理體系。

參考文獻：

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