有些同學(xué)會覺得，平時我積累了很多素材，考試前又翻看了很多素材，也記了很多名言，費了很多功夫，但每次作文用不上，文章干巴巴的，得分不高。那么，是不是材料越多越好？對于大多數(shù)學(xué)生來說，素材不在多，而在精。當(dāng)然，學(xué)有余力、對語文興趣大的同學(xué)不妨多方積累，在寫作中體現(xiàn)自己的深厚底蘊。下面以2016年的熱門素材鮑勃·迪倫為例，看看如何讀透素材以及如何運用素材。

對于名人素材，很多同學(xué)都知道，要了解其生平、成就。比如鮑勃·迪倫是美國搖滾、民謠藝術(shù)家，曾十一次獲格萊美獎，拿過奧斯卡金像獎最佳原創(chuàng)歌曲獎、普利策獎和金球獎，獲得美國總統(tǒng)自由勛章，2016年諾貝爾文學(xué)獎表彰他“為偉大的美國歌曲傳統(tǒng)帶來了全新的詩意表達(dá)方式”。這些都是熟知的，基本的。

再細(xì)細(xì)挖掘，可以看到人們對他獲獎的評價毀譽兼有，有人“被他的修辭鎮(zhèn)住了”，認(rèn)為“他讓音樂真正變成表達(dá)人生觀和態(tài)度的一個工具”，“賦予音樂可以改變?nèi)祟惡褪澜绲念嵏残缘牧α俊?，“他的文字自成一派，融匯了電影的平行，穿插蒙太奇，特別有畫面感”……但也有人作為他的粉絲，卻認(rèn)為“音樂與文學(xué)截然不同”，對他獲獎“感到憤怒”，甚至批評瑞典文學(xué)院“為取悅?cè)罕婎C獎給迪倫”。

積累了這些，就不難感悟出：經(jīng)典留下的不只是旋律，不只是文本，而是音樂與詩歌合體后的靈魂，他的歌喚醒了真善美，喚醒了沉睡許久的理想主義者的天真。

如果你再進(jìn)一步去了解，你會發(fā)現(xiàn)，他不只是音樂傳奇。他是時代符號，是追夢人，更是跨界牛人，除音樂外，還涉足詩歌、繪畫、電影、雕塑等領(lǐng)域，甚至在2004年出版了自傳《像一塊滾石》。《時代周刊》稱鮑勃·迪倫為“詩歌大師，尖刻的社會批評者”。他通過音樂表達(dá)民主、反戰(zhàn)思想，其創(chuàng)作的《答案在風(fēng)中飄》和《暴雨將至》是反戰(zhàn)運動的主題歌，這是他作為社會一員肩負(fù)的社會責(zé)任。

當(dāng)你積累了他的生平事跡、他人評價、經(jīng)典語錄，當(dāng)你走進(jìn)了人物內(nèi)心，挖掘出他的內(nèi)在品質(zhì)、人格魅力，并在作文中加以巧妙運用，你的文章就不一般了。

其次，要勇于動筆。在積累的同時，不妨寫下自己的感受，哪怕是點滴。以下是一位同學(xué)的摘抄，括號內(nèi)為學(xué)生的感受。

這個老人從未停止歌唱。2015年新專輯發(fā)布。在這張專輯里，他懶洋洋地敘述著，“幸運的老太陽成日無事”，也嘲笑著“為什么要我改變”。（堅持自我，不受他人影響）

鮑勃·迪倫仍在不斷上路，巡演，采風(fēng)。旅途對他來說是“像呼吸一樣自然的事情”，“唯一一個”讓他“能成為自己所想的人的地方”。（不斷追求）

這種評點批注的方法很有用，體現(xiàn)了自己的思考認(rèn)識，將素材真正化為己用。

最后，教師可以提供幾個話題，讓學(xué)生寫作片段。

還是這個素材，我布置了三個話題：“獨行或個性”“追求夢想”“繼承與創(chuàng)新”。讓學(xué)生能夠從不同的角度對素材進(jìn)行合理的取舍，從而更好地掌握素材。

以下是學(xué)生習(xí)作片段。

“獨行或個性”：一九六一年的圣誕夜，瘦削的猶太青年羅伯特·艾倫·齊默曼孤身一人踏上了去紐約的旅途，他孤獨的身影消失在風(fēng)雪里，五十年來再無人相伴，他把名字改成了更為耳熟能詳?shù)孽U勃·迪倫，他用電吉他唱民謠，他反抗戰(zhàn)爭，反抗俗世，反抗黑暗，反抗那個時代的一切。多少非議與不解他不予理會，多少人短暫同行后又分道揚鑣，他擺擺手，又回到踽踽獨行的路途。他固執(zhí)又倔強，這條獨行的路途他卻走得恣意瀟灑，他和他的民謠一起“可不會溫柔地靠岸”。

“追求夢想”：迪倫“不想過舊的生活”，渴望擺脫。于是，懷揣著夢想，他與同伴沿著《在路上》主人公的車轍，像一只在風(fēng)中嗅味的叢林狼，從空氣中獲得訊息，將周遭所能捕捉到的一切變?yōu)橐魳?。“迪倫那不停變化、反?fù)失蹤的人生，那一再的變形，都讓你更渴望抓住它，然后把它固定住。”是的，他從未停止追求，從未停止歌唱，即使如今已年逾古稀，依然如一塊滾石，不斷上路，懷著滿腔熱愛去追求音樂夢想，將旅途變作“像呼吸一樣自然”的事情。

（作者單位：江蘇省梅村高級中學(xué)）