教育家葉瀾說：“一個(gè)人一輩子能夠遇到一個(gè)好老師，是他的幸福?！盵1]此言極是。

著名特級(jí)教師錢夢龍回憶起小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)說，是武鐘英老師改變了他的人生軌跡。一天，武老師拿著一本《王云五小字典》，對(duì)他說：“老師們都說你笨，如果你能學(xué)會(huì)查這本四角號(hào)碼字典，就能證明你不笨?！睆膩頉]有翻過字典的錢夢龍，在武老師的指導(dǎo)下竟然很快就學(xué)會(huì)了查這本字典。接著，武老師交給他一項(xiàng)任務(wù)：每教新課之前，把課文中生字的音義從字典里查出來，抄在黑板上供同學(xué)們學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期下來，在武老師的指導(dǎo)下，錢夢龍不僅學(xué)會(huì)了查字典、用字典，還養(yǎng)成了課前自習(xí)的習(xí)慣。他的自信心復(fù)蘇了，學(xué)習(xí)成績?nèi)缰ヂ殚_花節(jié)節(jié)高。到畢業(yè)時(shí)，武老師在他的成績報(bào)告單上寫的評(píng)語是：“該生天資聰穎?！盵2]

我也有幸遇到一位好語文老師兼班主任，他改變了我的人生軌跡。我上初中時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)在窘迫，眼看難以供我繼續(xù)上學(xué)。在隨時(shí)可能輟學(xué)的威脅下，我的學(xué)習(xí)成績一落千丈，正在這時(shí)，好老師萬彥茫來到我校，掌管我班。一天放學(xué)后，萬老師把我叫到辦公室，問長問短，足足談了兩三個(gè)小時(shí)。要知道，我在班上個(gè)子最矮最小，家里又最窮，向來無人注意，萬老師卻對(duì)我十分關(guān)愛和尊重。尤其是他一再說，不能因經(jīng)濟(jì)問題而輟學(xué)，有困難他會(huì)幫助解決，到了下學(xué)期，他果然把我的助學(xué)金升到甲等；不過，我的學(xué)習(xí)成績不僅不能再掉下去，而且一定要迅速升上去，升到班級(jí)前列。我流著激動(dòng)的淚水向他保證，一定好好學(xué)習(xí)。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校沒有學(xué)生宿舍，食堂也只開中午一頓飯，我們這些家離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生，只能借住在學(xué)校附近農(nóng)民家里，早晚兩餐還得自己燒。生活環(huán)境惡劣，學(xué)習(xí)條件很差，晚上往往沒地方做作業(yè)。針對(duì)這種狀況，萬老師三番四次地做學(xué)校有關(guān)部門工作，終于使學(xué)校每天晚上開放一間教室，供租房住的學(xué)生上晚自習(xí)，又促使學(xué)生食堂開三頓飯，免去租房住學(xué)生的自炊之勞。后來，學(xué)校實(shí)行“兩部制”，所有學(xué)生只上半天課。萬老師又把全班學(xué)生分成若干課外學(xué)習(xí)小組，不上課的半天就讓課外學(xué)習(xí)小組集體自學(xué)。這些小組的自學(xué)地點(diǎn)，一般都在住房較寬敞的學(xué)生家里，萬老師都親自一一落實(shí)。他特別注意不讓租房住的學(xué)生受委屈，不上課的半天和晚上總有地方學(xué)習(xí)。在萬老師這種種“仁政”中，我受益良多。

記得我初學(xué)幾何時(shí)，因不認(rèn)真聽課，一些概念不懂，測驗(yàn)常不及格，自己灰心喪氣，深感不是學(xué)幾何的料。后來在萬老師的激勵(lì)下，重整旗鼓，無論在課堂上，在課外自學(xué)小組，還是在晚自習(xí)，都爭分奪秒，加倍努力，不僅按教師要求完成作業(yè)，而且把附在幾何課本后的近百道題目全做了。最后考試，在全年級(jí)僅有的幾個(gè)滿分中，我竟然占了一個(gè)。

最使人難忘的，是萬老師上的語文課。當(dāng)時(shí)我們使用的是文學(xué)、漢語分科教材。我至今腦海中還清晰地浮現(xiàn)著萬老師吟誦文學(xué)教材中中國古代詩詞的形象。教每首詩詞，他總是先示范吟誦，搖頭晃腦，扭腰揮手，聲情俱茂，動(dòng)人心魄。顯然他被詩詞的情致所感染，已與詩人的心共鳴，這樣把我們引入詩的意境，也受詩中感情的感染。接著引導(dǎo)我們自己誦讀，一遍、二遍、三遍直至自然成誦，脫口而出。這中間，他只作關(guān)鍵性的點(diǎn)撥，指引我們邊讀邊想象，盡量使自己的心與詩人的心合拍。于是，我們不少同學(xué)受萬老師的影響，對(duì)我國古典文學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。我更在萬老師的引導(dǎo)下，開始邁入文學(xué)之門，從此一生與文學(xué)結(jié)下不解之緣。他不僅引導(dǎo)我學(xué)好教材，看我酷愛文學(xué)，還介紹我閱讀課外文學(xué)名著。特意為我開了一個(gè)書目，我記得有二三十部作品，包括當(dāng)時(shí)風(fēng)行的《卓婭和舒拉的故事》《魯迅的故事》，以及《唐詩三百首》、中國古典長篇小說四大名著等等。他還向我傳授讀書方法。記得有一次我讀《水滸》入了謎，晚自習(xí)時(shí)不做作業(yè)還沉醉在小說中，值班老師把書收走，交到班主任萬老師手中。幾天后，萬老師把《水滸》還我，告誡我看課外書要合理安排時(shí)間，不能影響課內(nèi)學(xué)習(xí)。同時(shí)告訴我，有種種讀書方法：精讀、略讀、瀏覽；要進(jìn)入書中，又要跳到書外；要做筆記，寫心得，等等。在萬老師的幫助下，我初中階段竟然閱讀了幾十部名著，能背誦六七十首古典詩詞，還寫了一本讀書筆記。這為我后來升入大學(xué)中文系，一生從事語文工作打下底子。

萬老師幫助、教導(dǎo)我的時(shí)間不足兩年，卻改變了我的人生軌跡。我從一個(gè)準(zhǔn)輟學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生。初中畢業(yè)時(shí)，萬老師極力推薦我報(bào)考著名的上海中學(xué)，我因?yàn)橐恍┛陀^原因改為報(bào)考另一所重點(diǎn)中學(xué)，為此，萬老師不悅，我深感內(nèi)疚。多少年過去了，如今，我已過古稀之年，但萬老師的形象在我心目中不僅沒淡薄，反而越發(fā)鮮明。我感謝他，我崇敬他，我懷念他。

錢夢龍老師遇到武老師，是他的幸福；我遇到萬老師，是我的幸福。當(dāng)今中國，如果有千千萬萬個(gè)武老師、萬老師，那是中國億萬青少年的幸福。期待千千萬萬個(gè)武老師、萬老師，在中國大地上早日出現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1] [2]于漪.教育魅力：青年教師成長鑰匙[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013：3，104-105.

（作者單位：人民教育出版社）

（欄目責(zé)編：金正平）